关键词：班主任；德育工作；途径与方法

小学教育德育为先，而小学德育工作，多以班级为单位进行开展，德育工作的成效，与班主任开展德育工作的有效途径与方法密切相关。本文紧密结合小学班主任德育工作的具体实践，分析小学班主任在德育工作中的有效途径与方法。

一、以思想品德课为基点，为学生构建度德育环境

我们知道，小学思想品德课在小学德育工作有着举足轻重的位置，是对小学生进行德育教育的主渠道，也是培养小学生良好道德品质的重要途径之一。作为班主任，应该积极关注班级思想品德课的学习内容，把思想品德课中的相关内容自然融入到自己的班级活动中和教学管理中，尤其是思想品德课中的劳动实践活动部分，要更好地利用班主任家校沟通的便利性，与思想品德任课教师、家长共同为学生的道德情操培养构筑有利平台，使小学生在度的环境作用下，把思想品德课中的德育教育内化为学生美好品德行为习惯。

二、开展丰富多彩的活动，在活动中提升学生道德素养

教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”所以，在小学班主任德育工作中，要学会利用丰富多彩的实践活动进行德育教育。让小学生在真实的情景中，亲身的互动体验中，培养他们创新、合作、包容、分享、感恩等美好品质。

1.

学科教学关联的实践活动

班主任作为学科教师，要善于利于自己的学科教学关联相关德育实践活动，培养学生美好道德品质。例如，在教学《一封信》时，根据课文内容，让学生讨论：你认为是第一封信好还是第二封信好？为什么？让学生在充分的讨论中认识到第二封信好，因为它描写了生活中的美好，能给爸爸带去快乐和幸福，让爸爸安心工作。由此设计实践活动：给自己的爸爸或妈妈也写几句话，让他们从你的信中感受到美好和快乐。让孩子表达对爸爸妈妈的爱，学会感恩。

（二）以学校大型活动为支架育人

学校大型活动的开展也是德育教育工作的良好契机。例如，在学校的“唱红歌，感党恩”童心向党歌咏大赛中，为了更好地培养学生的爱国主义情感，我结合学生的年龄特点，和孩子一起观看电影《闪闪的红星》，选唱《闪闪的红星》表达对党和祖国的热爱。集体排练中，每一个学生从唱准节奏到有感情歌唱，到肢体动作的相互协调和配合，尤其是每次排练的集合时间和排练中的纪律保持，作为班主任都给孩子们提出了具体要求，细心指导，让每一个孩子都有参与合作的意识和集体观念。

（三）主题班队会的开展

主题班队会对于小学生的德育教育具有很强的针对性，而且效果显著。因为每次主题班队会都有明确的德育目的，主题鲜明。像“学做好公民”“健康生活，从爱牙开始”“文明礼仪伴我成长”等，都透着浓浓的德育气息。班队会从准备到召开，负责的学生都要围绕主题进行资料搜集、设计和演练。如《我们的节日——端午》，班委成员带领同学们分组搜集资料，围绕主题设计了“端午的由来”（小视频）“端午风俗”（图片配文）“走进屈原”（小剧场）“立志报国”（诗歌诵读）等板块。在通力合作中每个人不仅思想上受到感染和熏陶，组织能力也得到了锻炼。

像这样的班队会活动，班主任只需扮演好组织者的角色，对班队会的设计方案和组织形式进行指导，使学生综合素养得到全面提升。

三、规划班级文化建设，于无声中孕育美好品行

班级文化对小学生德育培养能起到“润物细无声”效果，班主任在开展德育工作时要善于规划班级文化建设。在这方面，我重点从以下三个方面进行。

1.

班级文化墙

苏霍姆林斯基说：“让每一面墙壁会说话。”真正体现了文化墙对孩子的教育作用，作为班主任，要和孩子们精心布置班级的文化墙。因为它不仅是孩子每天要面对的学习环境，也是班风班貌的体现。一般可以根据班级具体情况进行设计。比如，在带五年级班主任时文化墙的设计是“风采展示”“好书推荐”“新闻快递”“班级公约”；在带二年级时文化墙设计是“小小书法家”“小书虫”“好习惯公约”“小画家”。以此来带动班级风尚的形成，进行德育培养。

1.

主题黑板报

主题黑板报，每月都安排不同的主题。在策划黑板报的过程中，往往就是一个多方面开展德育工作的过程，也是最能体现学生自主性和合作精神的过程。他们往往热情高涨，分工明确。在黑板报的策划中，一方面，能发挥参与同学每个人的优势，进行个体创作，同时对于每一个参与的孩子都是一种综合性的实践学习和体验；另一方面，在参与的过程中，能得到来自同伴的赞赏，极大的提高他们的自信心和成就感。作为班主任就是要扮演好助手和鉴赏家的角色，在学生需要帮助时出谋划策；在学生作品完成时给予肯定鼓励，同时有不足要委婉提出。让孩子们真正通过主题黑板报开阔视野，陶冶情操，增进感情，凝聚班魂。

（三）班级图书角

建设班级图书角是班级文化建设的重要一环。在筹建图书角的过程中就是对学生开展德育教育的过程。

1.一般班级图书多来自老师学生的自愿捐助和分享，这一过程几乎班级每个孩子都会亲身参与到其中，班主任要把这作为德育工作的把手，对孩子们进行热爱班级的教育。

2.图书角需要规范化管理，在具体管理中，班主任要调动学生主人翁意识，加强班级良好公约和制度的落实，实现借有据，还有时。让摆放整齐有序图书，不仅成为孩子们成长中能汲取到的最好养分。更让其成为形成良好班风班貌助推力量。

四、加强班级制度建设，强化学生美好道德品行

俗话说，无规矩不成方圆。在小学阶段，孩子们的身心发展尚未成熟，规则意识欠缺。要想很好地实现德育教育，就要以有效的班级制度来辅助。在班级制度建设中，不仅要注意规则的建立，还要做好让规则内化为学生行为的“加减法”。可以通过班级公约的集体认同来规范学生基本行为，再制定个人“守护积分”行动，即每个孩子都设定为最美好的，个人综合得分为100。如果有违反公约行为就要适当扣分，一次2分；允许通过积极主动的有益行为进行补救。从而达到德育教育的目的。

利用班级制度渗透德育教育要做好以下两点：

1.

注重班级制度的完善

作为班主任，在和学生一起建立班级制度后，在执行的过程中，如果大多数学生认为某项规则不合理，就要和学生一起对这项规则进行沟通交流，实事求是地陈列该项规则的利弊，对其进行改进或者完善。让班级规则真正发挥其德育的功能，助力学生成为有规则意识，并且愿意遵守。从而形成好的班级氛围。

1.

注重加强和其他科目教师的沟通

在班主任的日常班级工作中，要及时和其他科目教师进行沟通，进行信息互通，积极主动的和他们分享自己的班级德育目标和班级制度的具体要求和执行方法，共同维护班级制度，并将班级的德育目标渗透于各个学科教学中，形成真正的教育合力。

总而言之，小学德育教育是促进学生全面发展的关键，尤其是班级德育工作，班主任重要性不言而喻。要在探索小学班主任德育工作的有效途径与方法上不断努力，力求创新，真正成为塑造学生崇高道德品行的引路人。

参考文献：

1.

覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园，2013（28）：149—150

2.

朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010（13：258—259）下载本文