【教学目标】
1.学会有感情地朗读，体会本文语言通俗平易而犀利，句子简短，多样而有力的口头语体特色和语言的感情色彩。
2.学习闻一多先生爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争和献身的崇高品格。
【教学重点】
学会有感情地朗读，体会本文语言通俗平易而犀利，句子简短，多样而有力的口头语体特色和语言的感情色彩。
【教学难点】
学习闻一多先生爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争和献身的崇高品格。
【课文导入】
今天，就让我们一同回到63年前，缅怀为争取民主和平献出宝贵生命的李公朴、闻一多先生，用心去感受一位优秀的诗人、卓越的学者、大勇的民主战士，为了追求真理、反对而表现出的大义凛然、视死如归的气概。
【课堂环节导航】
一、出示目标
1.学会有感情地朗读，体会本文语言通俗平易而犀利，句子简短，多样而有力的口头语体特色和语言的感情色彩。
2.学习闻一多先生爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争和献身的崇高品格。
二、资料链接
1.作者简介：闻一多(19～1946)，原名闻家骅，湖北浠水人。著名诗人、学者、民主战士。代表诗集有《红烛》《死水》。1946年7月15日被杀害。
2.背景透视：1945年抗日战争胜利后，当局为篡夺胜利果实，阴谋发动内战。中国人民在中国党领导下，坚持民主和平，反动和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。当局为了这一运动，制造白色恐怖，爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多，友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义正词严的讲演。当天下午，他就被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿，所以称为“最后一次讲演”。
3.相关资料：七子之歌
《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的一组诗，共七首，分别是澳门、、、威海卫、广州湾、九龙、旅大(旅顺－大连)。大型电视纪录片《澳门岁月》主题曲亦使用此组诗中的《七子之歌•澳门》。由于纪录片的影响力，在1999年12月20日澳门回归时《七子之歌•澳门》用作主题曲。电视连续剧《郑成功》，亦选用了此组诗中的《七子之歌•》作剧集之片尾曲。
三、预习反馈
1.读一读字音，注意读准字音。
2.写一写字形，指导学生识记生字。
3.记一记词义。
四、初读感知
（一）带着问题读课文。
（二）听读课文。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
五、精读品味
1.“写写”“说说”“打”“杀”与“偷偷摸摸”这几个词有何表达效果？
【答案】本题运用品析词语表达效果法。“写写”“说说”和“打”“杀”分别用来描写李先生和反动派，形成了鲜明的对比，“偷偷摸摸”是个贬义词，这些词揭露了反动派的卑劣无耻，表达了作者强烈的愤怒和憎恶之情。
2.连用三个“无耻”有什么表达效果？
【答案】连用三个“无耻”，一个比一个语气重，从斥责到控诉，揭露反动派的卑劣，表达对敌人的蔑视和仇恨。同时用“无耻”反衬后句的“光荣”，爱憎分明，很有鼓动性。
3.第五段第一句话有什么含义？表达了作者怎样的情感？
【答案】本题运用理解句子含义法。杀害李公朴吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来战斗。表达了作者对敌人的愤恨，对必胜的信念。
4.本段中最能表现闻一多先生观点的是哪句话？这句话表达了作者什么样的思想感情？
【答案】人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。表达了作者对人民的强大力量的赞颂和必胜的坚定信心。
5.④、⑤段中的“他们”“你们”“我们”分别指谁？不断变化人称表达了什么感情？
【答案】“他们”“你们”是指反动派及其帮凶；“我们”是指作者及爱国民众。作者用不断变化的人称表达不同的情感。用“他们”，表达出愤怒和蔑视的感情；用“你们”，变成直接对反动派的揭露、痛斥，表现讲演者大无畏的精神和愤怒的感情；用“我们”，表示讲演者与群众的亲密无间的战斗感情。
6.阅读方法解密：人称变化作用分析法。
通常情况下，人称代词只起指代作用，但反复变化意味着作者情感的变化。答题模式一般为：人称由……变为……，缩短了作者和读者、说话人和听话人的感情距离，使对方有一种更为真切的感受，更利于作者……情感的表达。
7.文章结尾运用了怎样的表达方式？有何作用？
【答案】抒情。既是对李先生的高度赞扬，也表达了闻一多先生视死如归的精神。
六、研读探究
【手法探究】讲演者在讲演中不断变换人称，这是为什么？
【答案】在讲演中使用的人称不断变换，对表达讲演者的思想感情起到了有力的配合作用。对敌人正面指斥、揭露，用“你”“你们”，显示出讲演者的毫无畏惧；向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出讲演者极端的愤怒感情和轻蔑情绪。鼓舞人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群众亲密战斗的感情。特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时，更表达出讲演者感情的鲜明，立场的坚定。
七、归纳总结
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
闻一多先生在即席讲演里，揭露并痛斥了反动派制造白色恐怖，无耻暗杀进步人士的卑鄙行径和罪行，揭示了反动派必然灭亡、真理一定胜利的历史规律；鼓舞人民为争取民主和平而斗争的信心和勇气，表达了自己热爱祖国、为事业献身的斗争精神。
3.本课突出艺术特色归纳
（1）语言爱憎分明，充满激情，极富号召力和感染力。
叹句、反问句的使用，给讲演增加了强烈的表达效果，感叹句在文中用得最多，如“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！”“为什么要打杀，而且又不敢光明正大的来打来打，而偷偷摸摸的来暗杀！(鼓掌)”“无耻啊！无耻啊！”等等，又如第四段“特务们，你们想想，你们还有几天？”运用反问句，指出了特务们将面对的可耻下场，表达了强烈的憎恨感情。感叹句和反问句的使用，表达了作者强烈的感情，控诉的愤怒，讽刺的辛辣，对李先生的赞扬，对人民力量的歌颂，对光明前途的展望，都得到了很好的表达，有强烈的号召力和感染力。
（2）对比手法的运用。
讲演者把不同的人物进行鲜明的对比，故意拉大两者距离，并赋予不同的感情色彩，从而达到很好的表达效果。如在第二段中，“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣”把反动派与李公朴置于对比的立场，以反动派的“无耻”衬托李先生的“光荣”，又以李先生的“光荣”反衬反动派的“无耻”，在强烈的对比中，表现对反动派的愤怒与蔑视和对李先生的赞扬。
（3）运用口语及语调抑扬顿挫的变化来表达感情。
运用口语进行面对面的交流可以充分发挥语调抑扬顿挫的特点，可以用平实简洁的通俗语句收到斩钉截铁的效果。如第一段“有什么理由拿出来讲啊……为什么要打杀……”，第二段“凭什么要杀死李先生”，这些句子都充分表达了闻一多先生对敌人的愤慨、痛恨之情。
八、拓展延伸
闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，现在我们青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起先烈呢？
九、课后作业布置
作业：完成教材上的课后习题
板书设计：
