读岳飞传演讲稿怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇忆古思今说爱国你看，屈原遭人嫉妒、诬陷而遭到楚怀王的疏远，放逐辗转流离于沅水和湘水之间不久楚亡，自沉汨罗江你看，岳飞被十三道金牌调回罪名“莫须有”只留下《满江红》便含恨离世你疑惑，为何他们都为了国家而蒙冤却无悔不要急，让我们一起摇动历史的年轮，在往事中寻找答案他投笔从戎，一生致力于抗金事业，他曾率领数十骑奇袭敌军，于数万众中生擒张安国，他因言遭，隐居于上饶20年，晚年虽被起用，终因北伐不利，不被重视，抱憾辞世，他就是辛弃疾“金戈戎马，气吞万里如虎”是他年少的写照可是南归之后，只剩了“把吴钩看了，栏杆拍扁，无人会，登临意”的悲愤“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”的爱国之心至老不衰胡尘飞，金戈鸣，身遭挤，心不悔，报国志 你看，爱国的热情可以使人身老而心不衰 你不相信似地微笑，那让我们继续走、继续看 在隆化战争中，敌人的桥型暗堡使战士们一片片地倒下，战士们多次冲锋均被打退，这时董存瑞主动请放飞梦想 铸就辉煌梦想是风，吹动生命的船；梦想是雨，滋润生命的花一只雄鹰有了对蓝天的渴望，才能翱翔天空；一棵大树有了对阳光的向往，才能直插云霄；一个人有了对梦想的追求，才能在人生的道路上走得更远放飞梦想，就是放飞未来；放飞梦想，才能铸就辉煌周恩来在少年时期便立志报国，道出“为中华之崛起而读书”的豪言壮语，最终他成为一代伟人岳飞小时，便立下了“精忠报国”的宏志，最终他以自己的行动证明了自己，实现了梦想伟大的科学家、中国的“两弹一星”功勋钱学森立志用自己的所学报效祖国，在美国的挽留与重重阻挠下，他毅然决然的放下了在国外的一切优越待遇回到了祖国，实现了自己的报国梦想，实现了中国人的航天梦想古希腊最著名的雄辩家德摩斯梯尼原有口吃毛病，为了心中的梦想，他每天口含石子对着大海演讲，放飞梦想使他能专心一致的工作，经过艰苦卓绝的努力而成为一位伟大的演说家居里夫人有梦想，使她放弃了荣华富贵,她有一颗热爱科学造福全人类的善心，为她的最初的梦想而奋斗,最终她发现了镭诺贝尔有梦想，他看见开山时工人的辛劳，决心要发明出一种工具，可以开山的工具——炸药，他为他的梦想而献身，没有什么能阻挡他对他的梦想的追逐伽利略有梦想，揭开自然的面纱，向世人展示自然的规律，虽然一路上受到教堂的阻挠和，但是他也没有向命运低头，因为他心中有梦想 无数事实证明只有勇于放飞梦想的人，才会在人生前进的道路上挥剑斩荆棘，不畏失败，勇往直前；只有勇于放飞梦想的人，才能找到自己奋斗的目标，前进的动力；只有勇于放飞梦想的人，才能在生活的大舞台上继承先辈遗志，完成先生寄托尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！很荣幸今天站在这里参与演讲比赛在开始演讲之前，我要再次庄严诵读社会主义核心价值观的24个字：“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”从古到今，我们民族从来就不乏践行社会主义核心价值观的仁人志士：从屈原忧虑的眼神中，我们能感受他对祖国的无比忠诚；从岳飞的戎马一生中，我们能深刻地理解其“精忠报国”之心；从文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句中，我们看到了他那“光照日月、气壮山河”的民族气节；从钱学森“五年归国路，十年两弹成”的伟大壮举中，我们能看到他义无顾的爱国热忱；从少年周恩来“为中华之崛起而读书”的豪言壮语中，我们能看到中国少年的拳拳报国之志就在100年前，梁启超先生说 “今日之责任，不在他人，而全在我少年少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年则国，少年自由则国自由，少年进步则国进步”他对我们给予了无限的希望的确，少年确实是国家的未来与希望！时间定格在2015年四月在座的你、我、我们怎样继承先辈的遗志，完成梁先生百年前的寄托呢？以我来看，继承先辈的遗志，完成梁先生百年前的寄托的关键就是在日常学习生活中落实：爱国——就是要把伟大的爱国精神落实到为实现中华民族的伟大复兴、实现“”、发奋读书、勤奋工作上；落实到热爱我们的家乡，热爱我们的父母、亲人、老师、同学上；落实到热爱我们的学校，爱护学校的一草一木上敬业——就是要做好自己的本职工作，完成自己的学习任务，勤奋读书，学有所成，全面发展，健康成长诚信——就是要诚实做人，踏实做事友善——就是要尊敬师长，听从教育，服从管理，团结同学，助人为乐“守纪律、讲规矩”做新时代教师”演讲稿各位老师、同仁们：大家好，我是庙庙湖小学的一名普通教师，感谢组织的信任能让我站在这演讲台上今天我演讲的题目是《“守纪律、讲规矩”做新时代教师》当我们挺起胸膛骄傲而自豪的说出“我是一名党员”，这时我们不仅仅是一个普通意义上的党员，更是一面旗帜，是先锋战士的标志，是高尚人格的体现这种震撼力不是盲从，也不是迷信，这是先辈们抛头颅，洒热血换来的，是用一个个不争的事实换来的！遥想当年毛率领着红军，爬雪山，过草地，最后以顽强的拼搏精神打败了敌人，取得了胜利这是一支纪律严明的南宋爱国将领岳飞统领着抗金大军，有效地遏制了金统治者掠夺性的战争，让老百姓过上了安定的生活这同样是一支以铁的纪律做保证的他们的成功都离不开纪律矩不正，不可为方；规不正，不可为圆而教师，这个身负教书育人重担的队伍，更不能脱离纪律对一个组织而言，没有了纪律，便没有了一切，只有当一个组织和他的成员都具有了强烈的纪律意识，组织才会朝健康的方向发展，组织成员的素质才会得到相应的提升纪律决定执行力有一些教师，他们总以为纪律是管理者有意与他作对，以为所有的制度，都是管理者吃饱了没事干，想出来整人的我想说明两点，
一是中国社会没有经历过资本主义的大工业时代，对纪律没有一个强制的规范执行期，封建社会过来的农民也好，商人也好，都是没有纪律意识和规范意识的，他们有这样的想法，可以理解，但决不是可以放任二是在这样一个开放的社会里，一个校长想要凭自己的喜好来制定纪律，已不大可能我以为，如果管理者制定的纪律出发点是为了学校的发展、教育的发展，就无可非议作为年轻的老师，我对纪律也曾有过这样那样的想法、看法，而现在我从另一方面去思考，寻求到了答案手术刀伸向 自己身上是痛苦的，但是经历这种痛苦的人，将变得无比冷静和充满力量纪律就像石头如果你把它背在身上，会痛苦无比；如果你把它垫在脚下，它会帮助你站得更高，望得更远人，不可避免地有惰性，但因为有纪律我们会强迫自己不朝着更懒惰的方向发展不使自己成为一个纯粹的享乐主义者、自由主义者．而是帮助自己朝着一个有纪律、有责任、有事业的“人”的方向发展作为教师，需要这种约束感青年教师一旦有了放任的不加约束的“自由”思想，就会有放任的不加约束的“自由”行为，最常见的“自由”行为就是对学生进行体罚、变相体罚和精神虐待年轻人本来就冲动学校教育又时时处处与学生打交道，学生不懂事是天经地义的——一个孩子少年老成，我们会觉得其乖巧；一群孩子少年老成，我们将觉得不对劲：整体性的少年老成，那将是一种可怕现象一个青年教师如果不注意训练自己的约束感，容易在激情之下，做出种种不该做的事来很多体罚事件调查到最后，大家都觉得可惜，都
觉得这个老师工作蛮认真的，蛮负责的，就是一刹那间 控制不了自己的情绪这就是缺少约束感，由此酿成终身的遗憾的苦酒，也只能由自己躲起来悔恨地品尝人的约束感是在克制中培养出来的，老师，你要善于克制苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的人格是进行教育的基石”我想，我们每个教师要做学生的榜样，要播撒阳光到孩子心中，自己就先要修身塑德俗话说，“亲其师，则信其道;信其道，则循其步”喊破嗓子不如做出样子，以身作则，学生才会相信你，才会追随你学校的纪律可以使在校的学生、教师得到一个更好的学习条件，更好的培养他们的人格，陶冶他们的情操制定纪律并不是管制我们，而是让我们都更好过一些只有纪律严明，我们的学习环境才会更加自由和宽松我认为纪律是为那些没有规矩的人来制定的对于遵纪守规的人来说，根本就不会起恐惧之心各位同仁们，有一位教育家说过：“纪律能够创造集体的美”，在我们满怀自信积极奔跑在人生跑道上的时候，请不要忽略了这位从早到晚伴随在我们身旁的这位严肃的朋友---它就是纪律，时刻提醒自己，遵守纪律，文明做人，使我们的秩序更加井然，我们的生活更加自由，我们的校园更加美丽!
