教学目标:

(一)情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。

（二）能力：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维的能力；培养学生思考、勇于创新、积极实践的能力。

（三）知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，知道知识是创新的前提。

教学重点、难点：

为学生搭起创新的桥梁，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。

教学准备：

1、搜集有关反映创新的事例和故事，在课堂上与同学们交流。

2、搜集能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们分享。

教学方法：讨论教学法、合作探究式教学法、案例分析法，情境教学法等。

教学活动：

（一）导入新课：

脑筋急转弯：

（1）一匹马，马头朝东站立着，先向右转150度，再向左转270度，请问，这时它的尾巴指向哪个方向？ （朝下）

（2）树下有一头牛被一根2米长的绳子牢牢栓住鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开了，牛很快就将饲料吃了个精光，牛是怎么吃到饲料的？（牛并没有被绳子拴在树上）

（3）1+1不是2，不是11，不是王，那是什么？（丰）

（4）船边上挂着软梯，离海面 2米，现在海水正以每小时0.5米的速度上涨，计算一下，多长时间可以把软梯淹没？（永远不会，水涨船高）

过渡：这些问题给了我们一点点的启示：常规的思维已不能回答这些问题，我们必须用一种的新的思维来思考，而这正是我们现在所缺少的创新精神，怎样才能培养这种精神、这种品质呢？今天，跟我一起来闯关，一起来搭建创新的桥梁。

（二）教学目标：媒体出示，学生读。

（三）师生互动、合作探究：

第一关  火眼金睛

探究一：1、媒体出示一幅图画，学生仔细观察，找出图中几处不同。

生：观察并抢答。

2、媒体展示

总结：善于观察、见微知著，是产生创新思维的前提。

只要我们善于观察,做生活的有心人,留意生活中的种种现象,我们中学生也会有自己的发现。

第二关 异想天开

探究二：1、出示一个圆，你能根据这个圆想到什么？   

鼓励学生的充分发挥想象“烧饼、硬币、月亮、井口、苹果………”

思考：想象和创新关系如何？

（想象是创新的先导。伟大的创新皆起源于伟大的想象。）

2、科学史上有哪些科技发明创造是缘于人类的想象？

嫦娥奔月的传说：嫦娥一号、二号探月卫星分别于2007、2010年成功升空。

小鸟在天空自由飞翔：人类才发明了飞机、火箭、人造卫星、宇宙飞船。

鱼儿在水里游来游去：船、潜水艇

思考：如果创新是一架飞机，那么想象就是它的两翼，想象如此重要，那么怎样开发自己的想象力呢？

生（1）敢于想；（2）能够想；（3）善于想。

3、展开想象的翅膀：

(1)请你想象一下未来的交通工具是怎样的？（温馨提示：可以从材质、用途、环保、能源、安全等方面想象。）

学生讨论后自由回答，如：未来的交通工具水陆空三用；未来的交通工具普遍使用风能、太阳能做能源，并且不会排出废气，有利于环保。它不会出交通事故，遇到危险会自动躲开……

（2）视频播放：《超乎想象的未来交通工具》，让学生感受想象力的强大与神奇。

第三关：与众不同

探究三：1、做一做：

（1）十只玻璃杯。左边5只倒上水，其余5只空着。现在规定只能动2只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错？

（2）6根相同的火柴棒，搭出四个完全相同的三角形。

教师总结学生做法，提出解决这两个问题的关键是什么？解决第一个问题的关键是倒水，而不是移动杯子；解决第二个问题的关键是立体构建。总之，解决这类问题就要摆脱思维定势，运用求异思维的方法。

问题设置：创新与求异思维是什么关系？

生：求异思维是孕育一切创新的源泉。

2、讲一讲：

求异思维的核心是“疑”，因此我们要学会思考，敢于对权威质疑。凡是多问几个为什么，由生疑到存疑，到质疑，铺平了创新这架飞机起飞的跑道。

请你讲一讲古今中外敢于对权威挑战的故事。（伽利略、哥白尼、袁隆平）

总结：求异思维是孕育一切创新的源泉。

第四关：厚积薄发

探究四：

1、媒体展示：用棉线拴住钥匙，把它吊在透明玻璃瓶子里，拧紧瓶盖。不能打开瓶盖或把瓶子弄破，不用手接触棉线，而把瓶子里吊着钥匙的棉线弄断。

2、看课本P76莫尔斯发明的电报机的故事。

学生思考：（1）一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？结合上述事例，说一说知识与创新的关系是什么？（2）从这个事例中，自己受到了哪些启示？

总结：知识是创新的前提，我们应该努力学习，为创新奠定坚实的知识基础。

2、你谈我谈大家谈：今后，你在学习中应该怎样做才能取得更大的进步？

第五关：勇于实践

1、走进生活：请你试着就生活中存在的一个实际问题，提出解决方案。

（1）能否制造出一种自动开关的水龙头用来节约用水？

（2）学校的桌椅使用中有什么不便，怎样设计才更科学、更合理、更方便，你有什么改进的想法？

2、学生讨论：发明是科学家的事，与中学生无关，对不对？我们应该可以做些什么？

3、视频播放：《中学生潜心发明创新_五年创造1500项专利》

 (四)小结：

学习了本课，我们怎样才能培养自己的创新思维？

媒体展示：五环交织，部分重叠。中心是创新，五环分别代表“善于观察、敢于想象、求异思维、积累知识、勇于实践”，总结本课主要内容。

提示学生：创新还有其它一些要素：好奇心、严谨的科学态度，不怕失败……等。

(五)走进创新时代：

培养创新能力是国家的需要，时代的召唤。作为新时期的中学生，我们应该怎样迎接这一严峻挑战呢？那就让我们来共同宣誓、响亮回答！

（全体起立，同时展示神舟飞船发射的画面，并配以激昂、奋进的音乐。）学生宣誓内容如下：

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们要响应时代的呼唤，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力，迎接挑战，开创未来！！”

教学反思：

1、运用脑筋急转弯导入新课，符合初中学生的心理特点，接近与学生的距离，营造轻松融洽的课堂气氛。既能锻炼学生的思维能力，又能先声夺人，激发学生探究、学习新知识的积极性和热情。

2、采用闯关的方法组织课堂是本节课的一大亮点。在每一次闯关时，问题的设计直接关系到活动的成败。本节课精心拟出的闯关题目具有针对性、启发性、趣味性及思考性，并且选准了切入点，使学生情绪高涨，踊跃主动，全班同学都能投入到积极的思考、热烈的讨论中去，从而起到了“一石激起千层浪”的教学效果。

3、该教学设计注重学生参于课堂，还时间于学生，还权利于学生，让学生从活动中发现创新的方法，从活动中激发创新的热情和勇气。

4、本节课对小节这一环节的精心设计具有科学、求实、新颖的特点，具有鲜明的特色，有利于学生系统掌握本节课的内容，配以激昂的音乐，庄严的誓词，激发了学生情感，使感情升华。

不足之处：

1、教师的课堂语言还有待锤炼。比如，五次关卡的过渡，重复的语言过多，形式单一，过于单调。再有，对学生的回答，缺少针对性的评价，语言略显苍白。这些不仅仅是技巧，更需要知识的累积，教学的智慧与丰富的课堂经验的积淀，内化与升华。

2、这课的知识相对比较琐碎，五个知识点，处理上有些平均用力，是否应该有个侧，至今仍在思考。下载本文