（二）我们重新学习了《语文课程标准》中关于说明文教学的要求及中考中说明文考查的题型和说明文练习中常见的题型等内容，研究了说明文教学中常见的果型等。认识到说明文教学要从学生的兴趣出发，适应学生心理。要使学生学有所得，感到学得轻松，学得有收获，他们就会有兴趣，有积极性的。及加强了教学的系统性，同时又要使学生的主动性得到发挥。说明文的教学效率才会提高。

(三)确定教学的基本过程

首先是结合课文内容学习这些说明文的知识点，在教学过程中突出这些内容，形成明确的概念。其次，单独学习知识短文的内容，给学生明确的说明文知识范式，使这些成为学生继续学习说明文的基础。再次，在以后的说明文学习中运用这些知识点来驾驭课文的学习，增强学习效率，使学生逐步达到自能学习的目的。在教学的过程中不断检验、加强关于说明文的知识点的记忆与理解，不断强化这些内容，发挥他们指导课文学习的作用。

在了解了苏州园林的特点之后，要求学生指出本文运用的说明方法，结合实例体会其作用。

(1)学生圈点勾画，分析。(2)小组内交流看法，求同存异。(3)课堂展示交流。

媒体显示各种说明方法的作用。

举例子:具体地说明了...

打比方:生动地、形象的地说明了...”

作比较:突出地、强调地说明了...

分类别:条理清楚地说明了....

列数字:具体地、准确地说明了，

引用:引用....形象地说明了.增加了文章的说服力。

相关说明方法的具体语句示例:

作比较:

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

打比方:

我想，用图画比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

举例子:

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。有些室内墙壁下半截铺水磨石方砖，淡灰色和白色对称。

有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

引用:

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。分类别;

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

列数字:

苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

1.教学中一定要目标明确，任务具体，这样学生会集中注意，行动的方向明确

2.教师的指导要具体，系统，针对不同的文体，要加强知识指导的系统性。

3.要在知识的指导下逐步形成解决问题的能力，提高能力。

4.教学中必须要有定的训练性，有定的练习量。不要谈题色变，能力的形成必须以一定的训练为前提。