“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习到一些基本的阅读方法。“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
六年级的学生对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，而且经过本单元前面的学习，学生对《鲁滨逊漂流记》这本书的由来、主要人物和故事情节有了初步的认识，对主人公所体现出来的精神也有所体会。学生在此基础上学习“快乐读书吧”比较轻松。因此，阅读这本书主要采用让学生利用课余时间自主读书，教师进行一些读书方法指导的方式。
1．课前，让同学们自由搭配合作阅读小组，利用课余时间一起互相交流读书的体会和收获，讨论读书过程中遇到的障碍和困难等。
2．教学时通过平等、自由、开放的交流，展现学生对于整本书有话想说、有话好说的状态，让不同层次的学生均有所收获。
【知识与技能】
1．积累文学作品中富有人生哲理的语句，培
养善于积累的读书方法。
2．激发学生阅读外国文学作品的兴趣，感悟名著的语言魅力，培养良好的阅读态度和习惯，提高读后交流、分享的能力。
【过程与方法】
通过交流、讨论，掌握阅读外国文学作品的方法。
【情感、态度与价值观】
感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点
1．积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。
2．激发学生阅读外国文学作品的兴趣，感悟名著的语言魅力，培养良好的阅读态度和习惯，提高读后交流、分享的能力。
难点
激发学生阅读文学作品的兴趣，感悟名著的语言魅力，感受读书的快乐。
教师：多媒体课件。
学生：《鲁滨逊漂流记》名著。
1课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，本次“快乐读书吧”给我们推荐的名著是《鲁滨逊漂流记》。我们学过节选自《鲁滨逊漂流记》的一篇课文，课余时间我也让同学们阅读了《鲁滨逊漂流记》整本书，同学们肯定对这部小说了解很多了。这节课，咱们就来交流、分享彼此的阅读感受。
二、交流阅读策略
1．同学们，随着年级的升高，我们将越来越多地阅读整本的经典、名著。读整本书，我们从三年级就开始接触了，相信你也从老师这学到了一些基本的方法。谁愿意到台前来与大家聊一聊，这本书你自己是怎么读的？(学生分享)
三、交流外国文学作品的阅读方法
1．了解课外阅读情况。
(1)你还阅读过哪些外国文学作品？哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？
(2)谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
2．交流外国文学作品的阅读方法。
(1)充分表达自己的阅读外国文学作品时所遇到的困难。
如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多的阅读时间等。
(2)讨论阅读方法。
①激发持续的阅读兴趣：外国文学作品也是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，是一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映，是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让文明走进经典的外国文学作品。
②小组讨论。
A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。
C．最好能结合自己阅读的外国文学作品来说明。
③全班交流。
各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：
A．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。
B．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意。看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。
C．选择后要尽可能读完整部作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。
D．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序号、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。
E．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或阅读笔记留下读书思考的轨迹。还可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。
四、总结拓展
1．同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身异彩纷呈的历史画廊，进入充满奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。
2．推荐课外阅读书目：《爱丽丝漫游奇境》《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。
快乐读书吧
“快乐读书吧”是语文园地一个很小的板块，也是最后一个板块。很多人因为课堂时间有限而忽略这个板块。“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，对阅读量也作了明确的规定。通过课外阅读，能够让学生积累词汇和语言。基于此，本课的主要目的就是激发学生的阅读兴趣和愿望。所以，我在本堂课主要以学生交流和分享为主，极大调动了学生学习的自主性，取得了不错的教学效果。 下载本文
