| 教师姓名 | Xxx | 学科 | 生物 | 年级 | 高三 | 日期 | xx年x 月x日 | |||||
| 课题 | 专题一第一讲细胞的分子组成 | 课型 | 复习 | |||||||||
| 教学目标（体现三 维目标） | 1、细胞内有机物的组成元素 2、蛋白质和核酸的知识整合 3、细胞内的能源物质及应用 | |||||||||||
| 重、难点 突破方法 | 小组讨论、分析、讲解 | |||||||||||
| 重点、难点及 双基分析 | 重点：细胞内的能源物质及应用 难点：蛋白质和核酸的知识整合 | |||||||||||
| 教 学 总 体 设 计 | 教学辅助手段 | 多媒体课件 | 主要教具 | 课件 | ||||||||
| 总体时间设计： 教师讲：15分钟 学生当堂训练：30分钟 | ||||||||||||
| 主要教学环节及时间分配 | 回顾检查： 5 分钟 交流展示： 10 分钟 点拨提高： 15 分钟 整理巩固： 5 分钟 当堂检测： 10 分钟 | |||||||||||
| 教学过程 | 学生活动形式及时间 | |||||||||||
| 一、复习目标 1、列举细胞中糖类、脂类、蛋白质和核酸的元素组成，并从各化合物的特点分析：为什么在组成细胞的化学元素中C、H、O的含量最多？ 2、用图示分析元素、脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸、DNA、RNA、蛋白质、染色体和核糖体的关系。 3、用图示分析蛋白质多样性和DNA多样性的原因以及DNA多样性、蛋白质多样性与生物多样性之间的关系。 4、试分析DNA、RNA和蛋白质能够为生物进化、亲子鉴定和案件侦破提供证据的原因？水、无机盐、糖类、脂质、氨基酸和核苷酸是否也可以呢？ 5、有关计算 ①蛋白质中肽键数＝ 分子数= 分子数= 数－ 数。 ②蛋白质的相对分子量= 数× 平均相对分子量－18×脱去的 分子数。 ③氨基酸与相应RNA、DNA中的碱基数（核苷酸）的对应关系： 。 ④蛋白质中至少含有游离氨基或羧基数= 数；游离的氨基或羧基数目= 数+ 中含有的氨基或羧基数。 二、学生自学 一、蛋白质的结构和功能 1.氨基酸的结构特点：每种氨基酸分子中至少都含有 ，且 。 2.蛋白质的形成过程：在细胞内的核糖体上，氨基酸通过缩合反应，形成由 连接成的多肽，再由一条或几条肽链形成具有一定 的蛋白质。 3.蛋白质的多样性：氨基酸的种类、数量、排列顺序及肽链空间结构的多样性——→ 多样性——→ 多样性。 4.蛋白质功能多样性表现在：它是构成细胞和生物体结构的重要物质；具有 、 、调节、 等作用。 二、核酸的结构和功能 1.核酸的结构：组成核酸的基本单位是 ，共有 种，含氮碱基有 种。脱氧核苷酸和核糖核苷酸在成分上的差异是前者含有 和 ，后者含有 和 。 2.核酸的功能：遗传信息的携带者。绝大多数生物的遗传物质是 ，部分病毒的遗传物质是 。 三、糖类、脂质及其作用 1.细胞生命活动所需要的主要能源物质是 ；参与组成核酸的糖是 ；参与高等植物细胞末期细胞板形成的糖是 ；作为动植物细胞中重要储能物质的糖分别是 和 。 2.作为细胞内良好储能物质的脂质是 ；参与构成细胞膜以及细胞器膜的重要脂质是 ；胆固醇既是构成细胞膜的重要成分，又参与人体血液中 的运输；性激素能促进人和动物 的发育以及 的形成；能有效促进人和动物肠道对钙、磷吸收的脂质是 。 三、检测归纳 对照学案上的检测题进行自主检测，进行查漏补缺。 四、当堂训练 用10分钟左右的时间进行当堂训练。 五、当堂讲评 对于做错的题目进行及时讲评，要做到讲细、讲透。 蛋白质、核酸的关系及其相关计算 1.二者在功能上的区别 （1）蛋白质是生命活动的主要承担者，一切生命活动都离不开蛋白质。蛋白质可分为两类： ①结构蛋白：肌肉蛋白、细胞膜上的蛋白质等； ②功能蛋白：血红蛋白、载体、酶、激素、抗体、糖被等。 （2）核酸是细胞内遗传信息的携带者，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中都具有极其重要的作用。 ①DNA是主要的遗传物质，某些病毒以RNA为遗传质。 ②mRNA是蛋白质合成的直接模板，tRNA是氨基酸的运载工具，rRNA是核糖体的组成成分，某些RNA可作为酶催化化学反应。 2.二者的联系 （1）DNA、RNA和蛋白质之间的关系 ①蛋白质的合成受DNA控制，直接模板是mRNA，蛋白质的性质由核酸决定。 ②DNA的复制、转录和翻译等过程要有蛋白质（某些酶）的参与，蛋白质（某些酶）也在核酸代谢中起催化作用 | 对照学案自主复习约15分钟 | |||||||||||
| 板书提纲： 专题一第一讲细胞的分子组成 一、蛋白质的结构和功能 二、核酸的结构和功能 三、糖类、脂质及其作用 四、水和无机盐的作用 考点一 蛋白质、核酸的关系及其相关计算 考点二 细胞中的能源物质种类及其放能情况分析 考点三 有关生物体内水分的总结 | ||||||||||||
| 教学反思： | ||||||||||||
