教学内容：教科书第112页    例1

教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

          2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

          3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

教学难点：有序地找出简单事件的排列数。

教学具准备：课件、衣服、裤子图片。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、谈话引入美羊羊的衣服搭配问题。（出示课件显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）    

观察衣柜里都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

你会建议美羊羊穿哪套衣服呢？（生自由说，请学生说）        

2、你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考）  

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨一起拿出学具，以小组为单位，动手摆一摆，是怎样的搭配方法？

同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

3、小组讨论交流，教师巡视指导。

4、汇报。找学生来回答他们的搭配过程。

（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）

5、同学们真棒！刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）请同学们把学具收起来，放在旁边，刚才我们通过动手摆一摆，观察得出来共有6种不同的搭配方法，如果没有学具，只有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）

6、同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为美羊羊搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）

7、巩固新知，联系生活，解决问题。

     刚才同学们为美羊羊搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，谢谢你们，选好了衣服，美羊羊该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮美羊羊一次吗？（生答）（课件出示）同学们请看大屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

     （1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。

     （2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。

      谢谢同学们的热情帮助，为美羊羊解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到儿童乐园玩玩吧！  

     要想到儿童乐园玩，我们要先来破解喜洋洋的密码锁。出示课件。组织学生讨论思考。

     三、课堂小结。

       和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮老师解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！

四、板书设计：

                 数学广角————搭配

                2   ×   3   =   6  （种）

          按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏下载本文