教育：是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
教育的要素：教育者、受教育者、教育手段。
教育的形态：学校教育、社会教育、家庭教育。
教育的本质：一种有目的培养人的社会活动。
教育的基本规律：教育与生产力相互制约的规律；
教育与社会政治经济制度相互制约的关系；
教育与人口控制相互制约的关系；
教育与社会文化相互相互制约的关系；
教育发展的历史阶段：原始社会与原始教育；
古代社会与古代教育；
近代社会与近代教育；
教育改革和发展趋势：终身化、全民化、多元化、民主化、教育手段和技术现代化；
教育学的产生和发展
世界上最早的教学专著《学记》先秦；
第一部研究教学方法的书《雄辩术原理》昆体良；
《大教学论》捷克，夸美纽斯，标志着形态的教育学（诞生）1632，论证了班级授课制；
第一歩具有学科形态的教育学专著《普通教育学》，教育学之父：赫尔巴特。（确立）
教育学：是通过研究教育现象揭示教育规律的科学
杨贤江《教育史ABC》中国第一部唯物主义观点写成的教育史；
教育功能：是指人类教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的作用与影响；
教育功能的类型：个体功能 社会功能；
正向功能 负向功能；
显性功能 功能；
教育功能的是指教育这一系统和文化活动在作用于社会和个人（环境）时对人和社会发展得促进（消极）作用；传递保守的文化传统，造成维科主义；强化种族中心主义特定的范围；地区阻碍社会经济的发展；
教育目的：人们对受教育者的期望；国家对培养什么人才的总的要求，是培养人才的质量和规格；
教育目的功能：定向、、激励、评价
教育目的的依据：主观依据；客观依据
理论基础：人的发展，人的全面发展，社会分工制，大工业生产，主义，教育与生产力的相互结合；
教育目的确立中的价值取向：个人本位的价值取向和社会本位的价值取向
个人本位价值取向：把个人价值看成高于社会价值，把个人发展作为教育目的根本所在；
社会本位价值取向：把社会价值看成高于个人的价值，把社会发展教育目的的根本所在下载本文
