教学设计表
学校 ______________________
| 学科 _语文__________ 授课年 _______六年级______ 教师姓名 ___________ | ||||||||||
| 章节名称 | 敦煌壁画 | 计划学时 | 1课时 | |||||||
| 课堂改革 设计理念 | 应确立学生的自主地位，病尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中动脑，动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主，合作，探究的学习方式。 | |||||||||
| 学习内容分析 （可附加知识导图） | 这篇课文主要通过壁画的地址特点画师和价值四个方面进行介绍，让学生体会我国劳动人民的智慧和品质。 。 | |||||||||
| 学习者分析 | 一般特征 | 缺少自主学习、合作探究的意识 | ||||||||
| 初始能力 | 在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。 | |||||||||
| 教学 目标 | 课程标准 | 知道学生默读课文，认识敦煌壁画的特征和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。 | ||||||||
| 知识与技能 | 帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”读读记记“翩翩起舞 、历历在目、孜孜不倦、 璀璨夺目”等词语 | |||||||||
| 过程与方法 | 结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 | |||||||||
| 情感﹑态度与价值观 | 培养学生体会我国劳动人民的智慧和品质。 | |||||||||
| 教学策略的 选择与设计 | 本课多以图片的形式出现，让学生体会古代人民的智慧和坚强意志。让学生更简单的体会到文章所表达的情感。 | |||||||||
| 教学环境 | □D□教师机+投影机（上网∕不上网） ■教师机+投影机 +电子白板 □教师机+投影机+应答分析器 □电脑教室+投影机（上网 □电脑教室+电子教室控制 其他：_________________课件_____________________________________ | |||||||||
| 资源与媒体应用分析 | ||||||||||
| 知识点 | 媒体内容与形式 | 使用方式与时机 | 使用目的 | 资源与媒体来源 | ||||||
| 出示课题 | 课件 | 学生读课题 | 激发学生的好奇心 | 制作 | ||||||
| 整体感知 | 摄像头 | 读课文后 | 对课文形成感知 | |||||||
| 学习生字 | 课件图片 | 边说边出示 | 以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解文章的结构。 | 制作 | ||||||
| 理解句子 | 课件 | 读课文 | 书读百遍，其义自现，让学生多读，从读中去重点理解句子。 | 制作 | ||||||
| 拓展延伸 | 视频、课件 | 把重点讲完后 | 一方面让学生体会我国伟大劳动人民的智慧和意志，另一方面让学生学会保护环境。 | |||||||
| 教学过程（可续页） | ||||||||||
| 教学环节 | 教学内容 | 所用时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 教学策略﹑方法 | |||||
| 巧设视频导入新课 | 了解课题 | 2分钟 | 引导 | 看视频 | 课文浅显易懂，贴近学生生活，以这种方式解法能够引起学生的探索兴趣。 | |||||
| 初读课文，整体感知 | 读课文，归纳内容 | 10分钟 | 检查 | 思考后归纳 | 对课文形成整体感知。 | |||||
| 自读课文，学习生字 | 学习生字 | 10分钟 | 鼓励 | 认识生字 | 生字会成为理解课文的绊脚石，所以重点突破 | |||||
| 深入研读，突破重难点 | 有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 | 15分钟 | 引导 | 读课文交流 | 。 | |||||
| 拓展延伸 | 1.为敦煌壁画写一个简短的宣传词。 2.阅读相关参考资料 | 5分钟 | 听学生发言 | 思考交流 | ||||||
| 学习目标 | 联系与检测 | |||||||||
| 教学 评价 | 1．理解课文内容，培养学生体会我国劳动人民的智慧和坚强意志。 2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3．理解本课生字，会写生字词。 | 1．必做：有感情地朗读课文。 2．选做：搜集有关敦煌壁画的内容，了解更多的知识。 | ||||||||
| 教学 反思 | 要提示学生先抓住相关段落，去细细品读，注意文中哪儿些语句概括出了壁画的特点。哪些语句具体说明了这样的特点，作者运用了哪些写作方法，课借助插图和资料。 提示学生注意张大千感叹的那些话语，去想象当时画面的环境和情景，从而在自己的脑海里树立起古代画师们生动而感人的形象，讨论交流时要结合朗读有关语句来表达自己心中的感受。 用一节课的时间来完成教学任务，时间有点紧，学生有点儿难领会。 | |||||||||
