玉是中国传统文化的一个重要组成部分，以玉石为载体的玉石文化，深深影响了古代中国人的思想观念，成为中国文化不可缺少的一部分。中国人把玉看作是天地精气的结晶，在远古时代玉是祭祀天地的神器，在封建社会玉又是等级身份地位的象征。同时，玉在丧葬方面的特殊作用也使玉具有了无比神秘的宗教意义。玉不仅是大自然的精华，还具备君子一般的品德，人们又把玉比德于君子，因“君子比德于玉”的观点深入人心，君子佩玉成为一种时尚。中国古人认为玉是光荣和幸福的化身、刚毅与仁慈的象征。玉在中国古代文明中扮演了重要的角色，是中国文化传统精髓的物质根基。玉包含了我们中国人太多太多的情感在里面，我们要做的就是把这种情感传递给我们的孩子，让玉石文化在孩子们的心里生根发芽。

教材用了三个饱满的版面，多角度传达了玉石的面貌和精神，玉石文化（二）的欣赏教学，既要让儿童走进去，了解玉石的文化含义，学会欣赏玉器的美，感悟到玉石的文化内涵，还要让学生走出来，动手实践雕刻一下玉器，这是一个消化过程。不断提高儿童的文化内涵、审美素养和对美的感知能力，是本课的教学意义。

学生情况：

    本课的教学对象是四年级的学生，他们对事物的感知能力比较强，观察力日趋成熟，也有一定的审美能力和动手能力，但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还须进一步提高。这个年龄段的孩子对玉有接触，在生活中见过玉，在妈妈的首饰中也见过玉，但他们对玉了解不多，对玉的精神内涵、文化内涵更知之甚少，这节课就是要让孩子对中国的玉文化有一些了解和感受。

教学方式、手段：

1. 通过观察、分析、比较、思考、判断等方法引导学生欣赏制作。

2. 设置问题情镜，给予学生思考、感悟作品的机会，形成审美的眼光和的见解。

3. 引导学生关注身边的文化和生活。

教师准备：课件、透明皂、刻刀、水粉颜料、水粉笔、宣纸。

学生准备：透明皂、刻刀。

过程与方法目标：尝试用透明皂雕刻一件简单的“玉器”。

情感、态度与价值观目标：培养儿童对祖国玉石文化的热爱，增强民族自豪感。

教学难点：引导学生感受祖国玉石文化的内涵，激发学生热爱祖国的玉石文化。

　　1. 同学们，咱们的家乡徐州在古时候还有一个称呼，是什么？徐州古称彭城，是汉文化的发祥地，是西汉时楚国的都城所在地。1994年2月25日，人们在狮子山发现了一座沉睡了两千年的汉墓，在汉墓里发现了一件特别的衣服，引起了国人的关注，这是一件什么样的衣服呢？（视频播放：金缕玉衣出土视频）

2. 你们猜猜他是谁？经过考证，他就是楚国第三代楚王：刘戊。那他为什么要穿上玉衣呢？      

设计意图：由观看视频中挖掘现场，把学生带到了遥远的古代，感受玉的神秘和高贵，引发学生对玉的好奇和兴趣。

    3. 在汉墓中还出土了许多精美的玉器，都珍藏于徐州博物馆中，想不想去看看？那么就请你跟随老师的镜头一起走进我们的徐州博物馆。（视频播放馆内的玉器，学生欣赏，教师解说）

　　教师提问：你有什么感想？

    设计意图：通过视频直观地欣赏自己家乡的玉文化，从玉器的历史、造型、审美等方面感受家乡汉玉的美丽和魅力，增强热爱家乡的情感，为下一步的欣赏奠定基础。

    4. 玉是非常稀少和美丽的，开采和加工也是非常困难的，所以玉在古代只是少数达官贵族才能使用的，是权力和地位的象征。随着时代的发展，现在玉已经进入了我们普通百姓的生活中，成为了高贵的装饰和财富的象征，瞧，老师就带了一件玉做的挂饰，你们看看雕刻的是什么？这是一个寿桃，我希望自己健康长寿。你们在生活中还见过什么玉器？

    设计意图：从古代的欣赏到看老师佩戴的挂饰，再到学生说自己身边的玉，这是一个从古到今的过程，也使学生明白玉石几千年来从未离开我们，它一直陪伴着我们这个民族直到今天，这就是一种文化。

    5. 可以说，世界上没有任何一个民族像我们中华民族那么爱玉、崇尚玉，从古到今，玉器的发展伴随着中华文明的发展，源远流长、从未间断，形成了世界上独一无二的玉石文化。

二、欣赏玉器 探究新知

　　（一）现在我们来共同欣赏几件古代的玉雕作品。

　　1. 商代玉牛：这是什么动物？你从哪儿看出来的？它和我们生活中见到的牛有什么区别？艺术家对牛的形体进行了概括，对特征进行了夸张，还装饰了花纹，这也是我们美术作品中常用的表现手法。

　　2. 商代玉凤：这是什么动物？这件玉佩的造型有什么特点呢？凤是鸟中之王，是我们的祖先创造出来的神鸟，它有什么寓意呢？在中华民族的文化中，它和谁是并驾齐驱的？龙和凤都是咱们中国人崇拜、敬仰的动物，包含龙和凤的词语寓意也都是特别美好的，如：龙飞凤舞、龙凤呈祥等。

　　3. 金代海东青攫天鹅：这件玉器表现了一个特别的场景，是什么呢？这件玉器是金代的海东青攫天鹅玉佩饰，金代是我国少数民族女真族建立的一个王朝，女真族是草原上的游牧民族，在金代上至帝王贵族，下至平民百姓都爱饲养这种叫海东青的猎鹰，这件玉器跳出了传统玉器制作表现优雅、祥和的图案和工艺的藩篱，而是刻画了凶猛的海东青从天而降，刹那间擒住天鹅的精彩瞬间，也表达了女真族以小胜大、勇敢无畏的精神。这件玉器的构图、造型包括雕工怎么样？谁来分析一下？

　　4. 元代玉佩：你们看，这块玉佩和我们刚才欣赏的玉佩有什么不同？玉石在形成的过程中受到矿物质的侵蚀，形成了一些特别的颜色，如果利用这些颜色巧妙布局、因材雕刻，就会有巧夺天工的妙处，成为俏色玉雕。你看这件元代的玉佩利用俏色表现了一幅什么样的景色？淳朴自然的山林野趣，而且“鹿”同“禄”是谐音，也表达了人们的美好心愿。

    5. 宋代玉鸡：这件玉器也是一件俏色玉雕，它的俏色在哪儿？为什么要放在头部而不是尾巴上呢？有鸿运当头的意思，你还知道玉器雕刻中其他谐音的运用吗？

    6. 明代青玉龙柄桃式杯：你们猜猜这件玉器是做什么用的？是的，它是一个杯子，它的造型特点是什么呢？给你什么样的感觉？你瞧，杯子柄的部位细致地雕刻了青龙和桃花、桃叶，而杯身则是一个又大又空的桃子，这就形成了一种，疏密的对比，这也是我们美术中常用的一种手法。如果用这个杯子喝水，你会有什么样的感觉？

    设计意图：运用提问、引导、讲解等方法，让学生欣赏不同年代、不同造型、不同题材的古代玉雕，在欣赏的过程中针对不同玉器设置不同的知识侧重点，有的是分析造型，有的是讲传统文化，有的是讲历史，有的是讲俏色、谐音、寓意，将文化、历史及审美教学融为一体，使学生感受祖国玉器的美丽和魅力。

　　（二）这些精美的玉器是怎么雕刻出来的呢？

    1. 玉石质地细腻，非常坚硬，这么坚硬的玉石是用什么工具雕刻的呢？古时候是用砣机通过脚蹬手摇的方式进行雕刻，可以说砣机的发明和使用是我国玉器雕刻史上的一次飞跃，几千年来玉雕师傅们一直在使用，到了近代，人们用电动工具进行雕刻，雕刻的速度得到很大的提高。

    2. 常言道：“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”那玉器雕刻需要哪些步骤呢？带着这个问题我们来看一段视频。（视频播放：玉器雕刻）

　　3. 看完请小组讨论后再告诉老师：玉器雕刻步骤。

　　4. 你想不想也动手雕刻一下？（出示：透明皂）因为玉器太硬了而且又特别珍贵，所以今天我们就用这种看起来很晶莹的透明皂来代替玉料尝试雕刻一下。

　　5. 这是肥皂竖切后的一个形状，你看看可以雕刻成什么？那看看老师雕刻的是什么？这样一块“籽料”，你能雕刻成什么？换一个角度呢？再换一个角度呢？那看看老师雕刻成什么了？我们在设计的时候要根据玉料的外形尽可能饱满地起稿。

    6. 老师在每组桌子上的盒子里都放了一些“玉料”，请你选择一块，看看可以雕刻成什么？可以自己设计，也可以参照老师给你提供的图片，请同学说说。

    7. 这是一位同学模仿雕刻的玉兔，你看他雕刻得怎么样？哪里雕刻得比较好？我们再来欣赏几件学生作品……

    设计意图：通过带着问题观看雕刻视频，小组讨论雕刻步骤，使学生自主掌握玉器的雕刻步骤。通过观看玉料和玉器对比图片拓展学生思维，让学生明白要根据形状进行设计。通过观看学生作品，明白要把外形雕刻得圆滑，细节雕刻得清晰。本环节主要是让学生学会自己归纳总结，培养了学生的自主探究能力。

三、尝试练习 探究技法

    1. 请同学们吸取别人的优点，根据我们刚才总结的雕刻步骤自己动手雕刻一件玉器。雕刻的时候，注意手不要放在刻刀的前面，而是要扶在玉料的左边，注意用刀安全。

2.（学生雕刻过程中停下来）同学们，在雕刻中你认为哪里最难？边缘处理得不圆滑？线条刻画得不清晰？好，看老师是怎么做的。（实物投影）用切、削、刮的方法塑造面，用冲刀和旋刀的方法刻画线。

　　3. 请学生进行总结。学生若还有疑问的地方，其他学生（老师）进行解答或局部示范。

　　4. 学生接着完成作业。

    设计意图：让学生在自己总结的基础上自己动手雕刻，在雕刻的过程中，遇到难点——面和线的处理，让学生碰壁后，教师再集体辅导，学生会更好地掌握雕刻的要领。

四、作品展评

    请学生离座参观欣赏“玉雕”作品，就一两件有特点的作品利用实物投影仪展示，让学生分析优缺点，教师总结。

五、拓展提升

    1. 我们今天雕刻的“玉器”作品如果用一个字来形容的话，是哪个字？“玉器”的美还有很多表现方法，瞧，（老师迅速把玉器拓成拓片，展示玉石拓片）回去后，你也可以把自己的玉器拓成拓片。

    设计意图：现场拓印拓片，让学生知道玉的美还有另外的形式表现，开拓学生的视野。

    2. 玉器的外表温润光泽，很美，内在又细腻坚强，让人佩服。孔子说过这样一句话，同学们齐读：“君子比德如玉。”君子比德如玉，温润而泽也，孔子赋予了玉：仁、义、礼、智、信等十一种美德，玉就成了品德高尚的君子的化身，也成了我们民族精神的体现。2008年北京奥运会的奖牌背面就镶嵌了玉这种材料，它突破了历届奥运会奖牌的材料，这是一次中西合璧，也是一种“金玉良缘”，那它为什么用玉这种材料呢？不仅是因为玉的美，更重要的是玉代表了我们中华民族一种坚韧美好的民族精神，我们的这种精神也和这些镶嵌着玉的奖牌一起传播到了世界各地。

　　设计意图：把玉从表面的美上升到精神的美，让学生体会玉的精神内涵，知道玉代表了我们民族的一种美德和精神，通过奥运会奖牌的讲解，加深对玉的感情，增强民族自豪感。

　　最后，让我们在一段录像中结束本课：它是大自然最神奇的馈赠，在远古时期，它是祭祀天地和进行祈祷的神器，在王权统治的岁月里，它是权力、地位、财富的象征，现在，它又是高贵和吉祥的化身，它源远流长，成为一种独特的文化：玉石文化。

    设计意图：通过一段气势磅礴的视频，展示了玉的发展历程，配上教师的解说，会在学生心中留下深刻的印象，这是对本课的总结，也开启了学生以后研究玉的大门。

    2. 本课的作业：雕刻“玉器”，其实是对玉石文化的一个学习和消化的过程，只要学生能感受到雕刻中的乐趣及不易，就是心灵的一次成长，所以评价一定以鼓励为主，当然也可以提出改正的意见，这样可以促使他们课后再去探索雕刻。你很好，你还可以更好，是对学生最好的评价。

欣赏的核心就是发展学生的思维，培养学生的感知能力，提高学生的审美素养。在教学中，所有的欣赏部分及制作环节我都尽可能让学生先说，让学生说出自己的感受和看法，然而再进行知识的补充和文化的提升，这是一个知识的递进关系，这样学生会在原有的知识上有一个提高。

玉包含了我们中国人太多太多的情感在里面，我们要做的就是把这种情感传递给我们的孩子，让玉石文化在孩子们的心里生根发芽。这也是本课的意义所在。