冯金兰
在区教研员姚军老师和众多其它老师的指导下，在同教研组各位同事的大力协助和学生的积极配合下，我的公开课得以基本顺利结束，总的来说基本完成预定目标和计划。没有总结就没有提高，在此对这节课作一回顾、总结和反思。
这节课内容的整体回顾：
本节课是一节定语从句的复习课，主要根据学生存在的问题让学生在老师的帮助下意识到自己在定语从句方面存在的问题，分析问题进而解决问题。虽然在高一阶段学生已经接触并且深入学习过定语从句，但学生掌握得并不是很好，在平时学习和考试过程中暴露出的问题比较多。
本节课要解决的第一个问题是定语从句如何确定的问题。有关从句的有很多内容，不可能在一节课内全部解决。如果在一节课中塞入过多的东西，反而会适得其反。所以在反复研究之后，同时根据学生在学习过程和前测中暴露的问题，我把本课的从句区分问题重点在时间地点状语从句、宾语从句和定语从句的区别上。给出几个句子，通过分析从句前的词的词性，及从句的意义尤其是关系词的意义和作用来区分这几种从句。
当先行词描述时间地点时，在关系词的选择上学生存在着一定的问题，所以本节课要解决的第二个问题就是帮助学生掌握确定关系代词和关系副词的步骤和。通过帮助学生分析问题的所在和出问题的原因从而总结出了解决该问题的方法。
根据学生的实际情况，我降低了操练的难度，每一个环节都给学生搭好台阶，做好铺垫，帮助学生排除语言上的障碍。并且每一步进行完之后马上让学生总结思路方法，之后马上进行跟进性的练习，在练习过程中巩固本节课要渗透的内容，复练之后，又带着学生回顾思路方法以加深印象，加强学生的落实。
这节课基本上达到了预期的效果，课堂气氛活跃，学生思想集中，随着课堂活动的层层深入，学生的状态渐入佳境。整节课学生参与面较广。虽然是语法课，但一点也没有枯燥乏味沉闷的感觉，而且教学目标落实到位，教学重点难点有所突破，有几点我觉得做得还是不错的.
1. 教学目标符合课程标准和学生实际的程度
本节课是一节语法复习课，主要根据学生存在的问题让学生在老师的帮助下意识到自己在定语从句方面存在的问题，分析问题进而解决自己的问题，教学目标明确具体，具有较强的针对性。
2. 教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际
教学思路的层次，脉络清晰；教学思路设计清晰，通过不同活动帮助学生掌握定语从句的解题思路和解题技巧；教师在课堂上教学思路实际运作有效果。课堂结构安排合理，符合认知规律。结构严谨，时间分配比较合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理；教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致。
3. 教师的指导有效，很好的起到了教师的作用
教师的教学方法比较严谨，具有可操作性。台阶搭设符合学生的认知水平， 针对学生问题帮助学生总结的解决方案比较细致，引导比较到位，并在每一个方法指导后追加复练，复练之后再次回顾解题方法和步骤，教学环节紧凑并且注重学生的落实，具有实效性。教师的语言准确，有激励性和启发性。并且能够在鼓励学生主动发言参与课堂的基础上，能适当，让更多的学生参与课堂活动，鼓励并给一些不积极或害羞的同学机会，让他们体验参与的乐趣和成功的快乐。
4. 体现了课堂上学生的主体地位，显现出了学生的隐性思维过程
由于本节课的目标在于解决学生确实存在的实际问题，学生能够积极参与 各项课堂活动：学生亲自体验分析解题过程，总结归纳方法，这有助于学生的学习思维策略和能力的养成。
5. 教学目标基本达成
教师根据学习方式创设了恰当的问题情境，教师的指导具有针对性、实用性，在本节课结束后，不同层次的学生确实都有了一定的收获，学生对定语从句的理解和解题方法有了一定的掌握，并能运用于实际中, 学生能体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。教学目标基本达成。
当然本节课还有一些不足,如教师语言不够精简,另外,教师老有替代学生活动的想法,上课很着急,怕不能完成任务,我想在以后的教学中这都是我应该注意的问题.
