课程名称：常用国际商务单证制作
适用专业：中等职业学校《国际商务》专业
1、前言
1．1课程的性质
本课程是中等职业学校《国际商务》专业的一门专业核心课程，是外贸单证、报关报检、货运代理和国际物流等专门化方向的专业基础课。其功能在于让学生能缮制和审核国际贸易业务过程中的常用单证，使学生具备从事国际商务单证业务的基本职业能力，并为后续学习专门化课程作前期准备。
1．2设计思路
本课程是以中等职业学校《国际商务》专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对外贸单证、报关报检、货运代理和国际物流等专门化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以国际贸易业务流程中涉及的常用单证为主线，以国际商务单证员职业资格考核要求为依据，采用业务流程式与并列式相结合的结构来展示教学内容，通过设计情景显现、仿真模拟等活动项目来组织教学，培养学生初步具备常用国际商务单证缮制和审核的基本职业能力。建议本课程课时为72课时。
2、课程目标
通过国际商务单证制作业务中常用单证的仿真操作，使中等职业学校国际商务专业的学生了解国际贸易业务的流程及其各业务环节中常用单证的种类和内容，能初步具有缮制常用国际商务单证的操作技能，培养学生认真细致的工作作风和善于沟通合作的品质，为学生发展各专门化方向的职业能力奠定基础。
职业能力目标：
●能根据贸易合同和信用证的有关规定正确缮制常用国际商务单证。
●能根据贸易合同和信用证的有关规定审核常用国际商务单证。
●能根据有关业务的规定进行常用国际商务单证的传递处理。
3、课程内容和要求
| 序号 | 工作任务 模块 | 课程内容及要求 | 活动设计 | 参考课时 |
| 1 | 单证填制 | 1、能了解商业的作用和主要内容，会缮制商业； 2、能了解装箱单、重量单、细码单的作用和主要内容，会缮制装箱单； 3、能了解出入境货物报检委托书和报检单的作用和主要内容，会缮制报检委托书和报检单； 4、能了解报关单的作用和主要内容，会缮制报关单； 5、能了解主要运输单据的种类、作用和主要内容，会缮制海运提单和托运单； 6、能了解投保单的作用和主要内容,会缮制投保单； 7、能了解保险单的作用、主要内容，会缮制保险单。 | 活动一： 根据贸易合同和信用证资料，让学生以单证员的身份缮制商业、装箱单和出入境报检委托书。 活动二： 根据贸易合同、信用证、商业和装箱单的资料，让学生以报检员的身份缮制报检单。 活动三： 根据贸易合同、信用证、商业和装箱单的资料，让学生以报关员的身份缮制报关单。 活动四： 根据商业、装箱单的有关资料，让学生以货代员的身份缮制托运单和海运提单。 活动五： 根据贸易合同、信用证、商业等有关资料，让学生以单证员的身份缮制投保单和保险单。 | 42 |
| 2 | 单证审核 | 1、能审核商业； 2、能审核装箱单、重量单、细码单； 3、能审核出入境货物报检委托书和报检单； 4、能审核报关单； 5、能审核主要运输单据； 6、能审核投保单和保险单。 | 活动一： 根据贸易合同和信用证资料，让学生以单证员身份审核商业、装箱单、托运单、出入境报检委托书及全套议付单据。 活动二： 根据贸易合同、信用证、商业和装箱单的资料，让学生以报检员身份审核报检单。 活动三：根据贸易合同、信用证、商业和装箱单的资料，让学生以报关员身份审核报关单。 | 16 |
| 序号 | 工作任务 模块 | 课程内容及要求 | 活动设计 | 参考课时 |
| 活动四： 根据商业、装箱单的有关资料，让学生以货代员的身份审核货运单据。 活动五： 根据商业，让学生以单证员的身份审核投保单和保险单。 | ||||
| 3 | 单证传递 | 1、了解单证的流转过程； 2、能根据有关规定及时交寄单； 3、能正确记录单据的流转； | 活动一： 以某一个贸易合同履行为情景，让学生进行相关单据的流转操作。 | 4 |
| 综合评价 | 与行业专家合作，创设实际业务的工作环境进行综合训练，考核学生按业务要求进行单证填制、单证审核和单证传递的基本能力。 | 4 | ||
| 机 动 | 6 | |||
| 总 计 | 72 | |||
4．1教材编写
4.1.1、必须依据本课程标准编写教材。
4.1.2、教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
4.1.3、教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过工作活动、情景模拟和课后拓展作业等多种手段，采用与流程相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中掌握国际商务单证的缮制、审核与业务处理基本职业能力。
4.1.4、教材应突出应用性，应避免把职业能力简单理解为单纯的技能操作，同时要具有前瞻性。应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中的新知识、新技术和新方法及时纳入其中。
4.1.5、教材应以学生为本，内容应简明扼要，突出重点，图文并茂。
4.1.6、教材中的活动设计要具有可操作性。
4．2教学
4.2.1、应针对学生实际职业能力的培养来进行教学，通过工作任务的仿真操作，提高学生的学习兴趣，掌握单证的制作方法以及提高单证工作中的处理问题能力。
4.2.2、应以学生为本，注重 “教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中树立责任意识，增强团队的合作精神，掌握本课程的职业能力。
4.2.3、应注重职业情景的创设，以多媒体、录像和案例分析等方法提高学生解决和处理实际问题的综合职业能力。
4.2.4、教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
4．3教学评价
4.3.1、采用过程与模块评价相结合的方式，注重课堂提问、业务操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核。
4.3.2、强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重学生的创新能力。
4.3.3、强调课程结束后综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生的职业素养及职业能力。
4.3.4、建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。
各任务模块可参照下表进行评价：
| 序号 | 任务模块 | 评价目标 | 评价方式 | 评价分值 |
| 1 | 单证填制 | 评价学生认真细致的态度及单证填制的速度和准确率。（如填制常用的6种单证，每份单证满分10分。） | 形成性评价 总结性评价 | 60 |
| 2 | 单证审核 | 评价学生运用信用证等知识分析和审核单证的能力。 | 形成性评价 总结性评价 | 20 |
| 3 | 单证传递 | 评价学生对单证流转程序的理解能力和办理传递手续的能力。 | 形成性评价 总结性评价 | 5 |
| 4 | 综合评价 | 评价学生按实际业务要求进行单证填制、单证审核和单证传递的操作技能。 | 总结性评价 | 15 |
| 合 计 | 100 | |||
1、形成性评价，是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况进行的评价；总结性评价，是在教学模块结束时，对学生整体技能情况的评价。若模块考评中同时采用形成性评价和总结性评价时，建议采用4：6的方式评分。
2、本课程按百分制考评，60分为合格。
4．4课程资源的开发和利用
4.4.1、利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建起、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
4.4.2、注重单证仿真软件的开发利用，让学生置身于仿真情景中进行学习。
4.4.3、搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
4.4.4、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
4.4.5、利用国际商务开放式实验实训中心，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
4．5其他说明
本课程教学标准适用于中等职业学校国际商务专业（3年制或4年制）。下载本文
