第1题： 智力的群体差异包括性别差异．年龄差异 ．种族差异．智商分数差异和环境差异 [判断题] 错
第2题： 知识之间的有机联系时保证正确地解决问题的基础。 [判断题]
第3题： (D )是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。 [单选题]
A精细加工
B生成性学习
C组织
D复述
第4题： “人心不同，各如其面”说明了人格的（ ） [单选题]
A独特性
B稳定性
C综合性
D复杂性
第5题： 心理定势对解决问题具有(C )。 [单选题]
A积极作用
B消极作用
C既有积极也有消极作用
D没有作用
第6题： 1—3岁是口头言语发展的关键期。 [判断题]
2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期
第7题： 发现问题是问题解决的首要环节。 [判断题] 对
第8题： 一般认为，态度和品德的形成过程经历（ ）阶段。 [多选题]
A依从
B认同
C内化
D外化
第9题： 计划策略是元认知策略中的一种具体策略。 [判断题] 错
第10题： 非智力因素包括注意力、动机、情感和意志 [判断题]
第11题： CAI的优点体现在( )。 [多选题]
A交互性
B即时反馈
C以生动形象呈现信息
D自定步调
E同步教学
第12题： 皮亚杰认为，绝对尊重和服从权威的儿童，其品德发展处于（ ） [单选题]
A自我中心阶段
B他律阶段
C自律阶段
D公正阶段
第13题： 知识的基本单位是概念和表象 [判断题]
第14题： 试误往往是顿悟的前提，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。 [判断题] 对
第15题： 班内学生小谭写作业的速度比较慢，做作业时注意力不集中，而且注意力很容易被其他轻微刺激所吸引，妈妈为此非常苦恼。这时，我们定出的目标行为是：提高孩子做作业的速度和质量。我们在孩子做作业的地方放上一个钟，让孩子时刻注意到自己的作业速度，在孩子的手腕上套上一个皮筋，让孩子对自己做好自我督促和惩罚。第一周内每次提前十分钟，给予孩子喜好的增强物；第二周内要求必须在几点之前（十点）完成所有家庭作业，然后才给予强化；后面要求继续提高，直到孩子的作业速度达到普通学生作业的速度。经过一段时间的坚持，孩子的作业速度大大提高，而且一回家就专心地完成作业，不需要家长的督促和管理。 [情景题]
(1)我们采用的这种方法属于（ ）。[不定项选择]
A示范法
B强化法
C行为塑造法
D自我控制法
(2)使用这种方法应该注意的事项是（ ）。[不定项选择]
A确定所要达到的最终行为目标。
B了解清楚孩子现在的行为特点和行为基础
C目标的细化
D选择适当的强化物
第16题： 心智技能特点的有( )。 [多选题]
A展开性
B内潜性
C简缩性
D观念性
第17题： 学生的探究性学习既是意义学习，也是自主发现学习。 [判断题]
第18题： 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 ( ) [单选题]
A感受与体验
B前人经验
C记忆的内容
D信息及其组织
第19题： 以下表述，哪个不符合个体心理发展的关键期的含义？（ ） [单选题]
A某种能力获得的最佳时期
B错过这个时期，个体难以获得某种发展
C不可逆转的时期
D0~3岁的时期
第20题： （ ）是心理咨询与辅导的基本方法。 [单选题]
A会谈
B观察
C自述
D写信
第21题： 人的态度和行为总是保持一致的。 [判断题]
第22题： 对每一天的活动，都要列出一张活动顺序表，是运用到( )。 [单选题]
A高效利用最佳时间
B灵活利用零碎时间
C统筹安排学习时间
D学习环境的设置
第23题： 思维水平的概括能揭示事物内在联系 [判断题]
第24题： 多动症儿童行为的主要特征有（ ）。 [多选题]
A活动过多
B注意力集中
C冲动行为
D爱发脾气
第25题： 根据皮亚杰的理论，儿童认知发展的顺序是( ) [单选题]
感知运动、前运算、具体运算、形式运算
第26题： 学习动机是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。 [判断题]
第27题： 19年世界卫生组织把“健康”定义为生理健康、心理健康、( )。 [多选题]
A社会适应良好
B道德健康
C善于交际
D能力强
第28题： 学生考试焦虑产生的原因是（ ）。 [多选题]
学校统考、升学的持久的、过度的压力
A家长对子女过高的期望
B学生个人过分地争强好胜
C学业上多次失败的经验
D学生具有容易诱发焦虑反应的焦虑品质
第29题： 品德是个体依据一定的社会道德行为规范，在行为时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（ ） [判断题]
第30题： 人格障碍一语多用于成人，对于18岁以下的儿童与青少年的类似行为表现通常称做人格缺陷 [判断题]
第31题： 某学生在计算中使用了“一个数除以一个分数，等于用这个数乘以这个分数的倒数”这一知识，它应属于常识性知识 [判断题]
第32题： 某校某年级的师生对本次期中考试的英语成绩意见较大，首先本次英语考试每班只有极少几个人及格，班上所有同学的分数大概都集中在30分至50分之间；其次本学期英语教学内容强调的是学生的简单应用能力，而本次考试却用含较多的生词、
疑难词的阅读来考查学生。 [情景题]
(1)你认为本次考试失败的原因是（ ）。[不定项选择]
A效度低
B师生反对
C区分度小
D信度低
(2)有效自编测验的特征包括（ ）。[不定项选择]
A信度高
B效度高
C计分简便省时
D区分度大
第33题： 问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆”。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有“。这说明儿童思维具有( )。 [单选题]
A单维性
B不可逆性
C自我中心性
D抽象逻辑性
第34题： 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）。 [单选题]
A与他人基本相同
B与大家保持一致
C被他人认可
D与他人相接近
第35题： 通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验叫做（ ）。 [单选题]
A直觉的道德情感
B想象的道德情感
C伦理的道德情感
D理智的道德情感
第36题： 提出假设的方式最常见的是启发式。 [判断题]
第37题： 在教学中，教师常给表现好的学生贴小红花来奖励学生，这一方式就是（ ）。 [单选题]
A强化法
B代币法
C行为塑造法
D示范法
第38题： 行为目标的陈述要具备哪几个要素( )。 [多选题]
A具体目标
B产生条件
C目标结果
D行为标准
E课程目标
第39题： 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ） [单选题]
A外部行为
B心理变化
C目标活动
D操作技能
第40题： 操作熟练阶段的动作品质的特点是（ ）。 [多选题]
A有高度的稳定性
B有高度的准确性
C有高度的灵活性
D前三者都不对
第41题： 教授学生与训练解决问题的方法有( )。 [多选题]
A教授基础知识
B教授思维方法
C隐性教学
D显性教学
第42题： 不属于处于同一抽象、概括水平的经验之间的相互影响所表述的概念是垂直迁移 [判断题]
第43题： 当人们看到战士在抗震救灾一线的一幕幕画面时，都为之感动，这种道德感是（ ）。 [单选题]
A直觉的道德感
B理想的道德感
C伦理的道德感
D想象的道德感
第44题： 当教师进行说服时，应当只提正面材料的是解决当务之急问题时 [判断题]
第45题： 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。 [单选题]
A直接发生途径
B直接转化途径
C间接发生途径
D间接转化途径
第46题： 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境是（ ）。 [单选题]
A问题
B条件
C状态
D答案
第47题： 请选择以下复习效果较好的复习形式：（ ） [多选题]
A集中复习
B反复阅读
C分散复习
D反复阅读结合尝试背诵
第48题： 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）。 [单选题]
A知识经验
B观念和信念
C道德认识
D道德观
这是我从江西教师网上一题一题复制再来的，我也考试。这是最新的模拟试题。今年因为机试，题型大改呀！答案明天发，因为我不保证我自己做的答案是对的。我得去论坛里和战友们商量商量。商分数差异是智力的个体差异。
1. 1.错误，因为智商分数差异是智力的个体差异。
2.正确，个人认为
3.D，复述策略是在工作记忆中保持信息，工作记忆是短时记忆
4.A
5.C，定势对迁移的影响有促进和阻碍作用。
6.错，2岁才是口语发展的关键期
7.对，问题解决的过程，发现问题--理解问题--提出假设--检验假设
8.ABC
9.错，计划策略属于元认知策略。
10. 错，（感谢“我喜欢学生”提供的答案，注意力是智力因素）
11.ABCD，CAI的优点体现在交互性、即时反馈、以生动形象呈现信息、自定步调。
12.B
13.对，个人认为
14.对
15.（1）BC （2）ABD，个人认为
16.BCD
17.对
18.D
19.C，即使错过了关键期，有的能力经过补偿性学习。仍可以获得，只是难度要大的多，并不是不可逆的。 所谓关键期，是指一个有机体生命中的一段时间，在这段时间里，某些外部条件对有机体的影响可以超过 在其他时间所能达到的程度。但是，更进一步的研究发现，关键期在时间上并不那么明确，这个时期的刺激效 应也不是不可逆的。
20.A
21.错，因为行为成分与认知成分相分离，外在的行为不一定是内在的真实态度的体现。
22.C
23.对，概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。而思维水平的概括是高级形式的科学概括。
24.ACD，
25.感知运动、前运算、具体运算、形式运算
26.错，学习动机是激发个体进行学习活动，维持以引起的学习活动。并使其行为朝向学习目标的一种内在过程或内部准备状态。 学习需要是个体在学习活到中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
27.AB
28.ABCDE
29.对
30.对
31.对。一个数除以一个分数，等于用这个数乘以这个分数的倒数是一个普通的数学概念，就应该是一个普通的知识，所以等同于是常识性知识吧！（个人认为哈！）
32.（1）AC (2)ABD
33.B
34.D
35.B
36.对
37.B
38.ABD
39.B，根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
40.ABC
41.BD
42.对
43.C，伦理道德情感，即已清楚地意识到道德概念原理和原则为中介的情感体验。例如：爱国主义情感和集体主义情感。
44.对
45.A
46.A
47.CD
48.B
