二、教学导入

师：欢迎来到音乐课堂，在上课之前，老师有个问题考考大家，刚才播放的是哪个地方的音乐。生：

师：谁来说说刚才这段蒙古族音乐有什么特点，

蒙古族是我国56个民族之一，主要分布在内蒙地区，接下来通过一段视频，我们一起去了解一下内蒙地区的自然风光和人文景观。

           （观看视频）

师：谁来说说，这段视频给你什么样的感受？可以用一个形容词来表达，或是描述你所看到的画面。生：

师：同学们都有自己的感受，蒙古族游牧人民世代生活在大草原中，他们一直给人以热情奔放豪爽的性格特征。蒙古族不论男女老少能歌善舞，他们的民族音乐和舞蹈也带有他们民族特有的韵味。

今天就让我们一起走进内蒙古大草原——《牧歌》，请大家翻开课本38页。

三、学唱歌曲

1、初听音乐感受

师:请同学们聆听歌曲录音，并思考：歌曲的节奏、旋律、速度是怎样的？给你带来了什么感受？

生： 

2、分析歌曲、学习长短调

师：我们感受到了歌词简朴形象，极富有诗情画意，生动地描写了蓝天、白云、绿草、羊群、牧人。展现了辽阔草原的美丽与安静，勾勒出一副充满生气和诗意的草原放牧图。我们还感受到歌曲具有节奏自由舒缓，旋律悠长的特点。这就是蒙古族民歌中的长调，既然有长调，蒙古族民歌还有另外一种旋律形态的短调，我们一起来看音乐卡片。请全班同学一起念音乐卡片。

听辨长短调（格子形式）

3、发声练习。

师：蒙古族被称为“骑在马背上的民族”， 马是游牧人民主要的交通工具，我们一起来模仿骑马时的吆喝声。请同学们起立。

1释放你的声音

2控制你的声音

接下来请同学们跟着老师的琴声，用“wu”来哼唱课件上的旋律，注意用缓吸缓呼的呼吸方式，以及轻声高位置的声音

（练声：3  5 ︱ 5 — ︱ 5 6 7  6  ︱6  — ‖

        WU

4、学习歌曲旋律

A--师：请坐下，同学们记住刚才发声练习的状态，听老师把牧歌的旋律用WU唱一遍。

B--带领学生逐句练习，用“WU”母音哼唱乐谱

（提示：用缓呼缓吸的方式，轻声高位置演唱，就像大草原的风一样轻柔。连音线长音的保持，时值要唱满。注意换气记号“ⅴ”）

（抽重点练习）

及时发现问题、解决问题

师：频繁的换气使得歌曲失去连绵悠长的感觉，失去了歌曲旋律特点

C--师：下面请同学们按着画好的换气符号，完整地哼唱一遍歌谱。(师鼓励）

5、演唱歌词

A---师：同学们接受能力真快，下面我们加入歌词逐句把这首歌曲唱一遍。

（合作练习）

B---师：请和你身边的同学一起练练

C---全班跟钢琴伴奏有感情的完整演唱。

D---指出不足，加以提升,有感情的完整演唱。

四、拓展（欣赏《牧歌》的多种表演形式）

师：《牧歌》是长调民歌的代表曲目之一，受到了许多人的喜爱，直到现在还有很多的作曲家以及表演艺术家通过各种不同的形式来演绎，接下来请同学们欣赏几个视频，感受不同形式的演绎带来的不同听觉视觉盛宴。

1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》

师：我们来欣赏由作曲家瞿希贤根据这首《牧歌》改编的版本，你能听出来是什么演唱形式吗？

生：合唱

师：给你什么样的感受？

生：

师小结：无伴奏混声合唱（是一种不用乐器伴奏的，充分发挥人声特性的复调风格合唱）

无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声区、音色的表现力，并在整体上保持音质的协调和格调的统一。随着声部的增加，丰富了和声效果，意境得到升华,听觉上更有层次感与画面感。

2、蒙古语的《牧歌》

师：歌曲听完了，说一说你们的感受。

生：

师：说的真好。

师：不同形式的演绎有着他们各自的风格，随着社会的进步和发展，音乐的创作上也融入了新鲜的音乐元素，但也正是因为《牧歌》优美的旋律以及栩栩如生的歌词，才会被改编成这么多的版本并一直流传至今。虽然有各种不同的表演形式演绎《牧歌》，但是《牧歌》长调的音乐风格始终保持着长调的音乐特点。

五、课堂小结

同学们今天通过学习演唱《牧歌》，我们对草原上蒙古族长调民歌有了一定的了解和认识，通过欣赏不同的表演形式，让我们感受到了更丰富的音乐内涵，希望同学们在今后的学习和生活中多多关注其他民族的音乐文化，热爱我国的民族音乐文化，并传承下去。民族的才是世界的，下课。

欣赏内蒙的自然风光和人文景观

初听感受音乐，速度，情绪 

听辨蒙古族长短调

发声练习：模仿牧马人控制马匹停下的声音，创设情境

用缓吸缓呼方式练声，轻声高位置

学习歌曲旋律

用“WU”哼唱歌曲

演唱歌词

拓展：聆听多种表演形式的《牧歌》