一、指导思想

本学期小学英语教研工作将基于“双减时代减负增效”的宏观背景，立足于本区小学英语课程实施、课堂教学和教师发展现状，本着“发展教师、发展学生”的教研方针，进一步加强教师队伍建设，为教师的专业成长搭建平台。以市级评优课为契机，开展课内与课外融合教学研究。基于市“五年级朗读比赛”，继续促进小学生朗读习惯和语音素养提升，促进学生的语言关键能力和全人发展。

二、本学期主要工作

（一）组织各类研修活动，促进教师专业发展

1.继续开展基于课标和教材的校本课程纲要制定。在上学期校本课程纲要制定的基础上，进一步引导教师深入研读课程标准，从课标和单元整体教学的视角来建构本校的学科教学底线（学业评价标准），同时关注双减背景下学科作业的基础性、发展性和创造性的平衡，促进校内、校际教学质量均衡。

2.进一步加强教师队伍建设，整合优质资源，为教师的专业成长搭建支架。以市级评优课比赛为契机，加强课内与课外阅读融合教学研讨，强化教师的教材解读能力、教学设计能力、教学实施能力以及教学反思能力的协同发展，促进青年教师语言教学能力的整体提高。

3.组织教师积极参加网络教研。借助相关网络平台，组织教师开展线上与线下混合教研。积极向教师推荐优秀的教研资源，扩大教师教学视野。鼓励教师利用好市、区小学英语百度云上的公共英语教学资源库。同时充分利用教研组长等各类QQ群和微信群，开展资源共享、热点问题研讨等。

（二）基于一线教学现状，丰富教研活动类型

1.直面教学真问题，抓住教师的困惑点进行深入研讨和持续研究。本阶段教研活动重点关注语言知识的精准教学，即基于学生学习的语言知识教学的重难点把握、教学层次的推进、学习结果的评价，即关注从“学什么”、“怎么学”、到“学得如何”的学生语言知识学习的层次性和序列性，强调以语言知识为核心的主题意义的提炼和进阶。

2. 继续开展“与教材融合的课外阅读教学”研究。在准确把握教材的教学重点和难点的基础上，选择适切的课外阅读材料，以“融什么”、“怎么融”为研究思路，强调教学目标的准确性和合理性、教学方式的多元性和有效性，以增加学生的语言学习输入、拓宽学生的语言学习视野、丰富学生的语言学习方式、强化和拓展学生的核心语言知识，巩固和提升学生的语言学习质量。

3.依托“五年级整班朗读和话题表达能力比赛”积极开展学生活动。本次比赛在“三年级整班朗读比赛”的基础上，持续关注高年段学生课文朗读模仿的准确、规范和优美，同时引导学生围绕相似话题展开准确、连贯的表达，以促进教师课堂教学的实效性和精准性，提升学生的语音模仿能力和模仿表达能力。

（三）加强课题研究，推进区域学科研究发展

1.在已有研究的基础之上，继续加强课程视野下的区域课外绘本阅读教学研究的深入，促进教师教学理念的更新和课堂教学的革新，提升学生的英语学习兴趣，培养学生的课外阅读能力，拓宽学生的知识面，同时促进教师的专业成长。

2.形成“课题组”、“学科带头人培育站”、“骨干教师乡村培育站”、“三年内新教师”的合力，开展专项课题研究，努力突破传统模式，构建“基于大单元整体教学的作业设计”、“基于课内外阅读资源融合”、“基于学科核心素养”的英语学习新模式。区域课堂教学期望达到的“课内与课外融合”、“学为中心”、“深度学习””、“大单元整体教学”等新常态。进一步提升教师大项目大问题大任务大语境的设计能力、作业设计能力、练习设计与讲评的能力、活动的组织推进反馈能力、目标具化与调整的能力、板书生成能力、资源的回收利用能力。

3.本学期将以关键问题研究为抓手，重点关注核心素养如何在一线课堂落地。开展小学英语关键问题研究。明晰关键问题的界定和解决策略，力图从更深层次重新思考，从学生的需要、社会的需要、语言教学自身的规律和其他因素入手，积极探索小学英语课型模式的新维度和新格式。下载本文