苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8—9页。

二、教材简析：

“分一分”教学简单的分类活动。本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。

 教材编排有以下特点：

1.例题的教学重点是体会分类的思想。

2.“想想做做”是有层次地安排的。

“想想做做”让学生进行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。后面是学生根据不同的分类标准可以得到不同的结果。进一步体会不同标准下的分类结果是多样的，感受分类在生活中的应用。

三、学情分析：

一年级的学生能够根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）对事物进行分类，但还未能发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。因此，在进行教学时，单一标准主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法；不同标准的分类在学生已经学会了分类的基本方法后，让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

四、教法与学法：

　　一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

　　1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

　　2、参与合作，在交流中学

　　交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

五、教学目标：

1、学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点：    初步学会按一定的标准给物品分类

教学难点：    体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

六、教学过程：

本课的教学我分为四个环节：　

一、 多媒体创设情境，激发分类需求 

二、 联系生活实际，形成分类方法

三、 走进大自然，掌握分类方法

四、 向课外延伸，活用分类方法

一、 多媒体创设情境，激发分类需求

　1．故事引入。

两位小主人公自我介绍：“大家好，我是你们的好朋友红果果，我是绿泡泡，我们很想认识更多的新朋友!”

绿泡泡和红果果邀请我们一起到他们家里做客。

出示：绿泡泡和红果果的书桌。（红果果的书桌上散放着文具和学具，绿泡泡的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。）

提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？

出示：红果果的妈妈对红果果说：“红果果你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。

红果果皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”

2．学生尝试操作，形成分类方法。

（1）提问：如果你是红果果，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助红果果整理的。

（2）学生个人整理，同桌交流。

（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。

（4）课件演示红果果的操作，红果果：“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。”

二、 联系生活实际，形成分类方法

1．购物中的分类。

（1）红果果妈妈：“红果果你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？”出示“想想做做”第2题的物品。

（2）红果果：“行!都有哪些东西？”同桌学生互相交流红果果提出的问题。

（3）红果果：“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？”四人小组讨论并操作。

（4）学生汇报。

（5）课件演示红果果的操作方法，妈妈说：“一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？” 

　2．交通工具的分类。

（1） 课件演示：红果果妈妈：“红果果真行!奖励你去看一会儿书吧。”

红果果打开百科全书“交通工具”，出现课本中“想想做做”第3题中的各种交通工具。红果果：“小朋友，你认识这些交通工具吗？”

同桌学生互说。

（2）红果果打开百科全书说：“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？”

学生利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？

（3） 学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方法。

学生正确分类后，课件演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。

课件演示：红果果说“小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。”

三、 走进大自然，掌握分类方法

1.课件演示“动物篇”（“想想做做”第1题，突出三种生活环境：水中、陆地、天空），红果果：“大自然中的这些动物可以分类吗？”

（1）小组讨论交流：你认识哪些动物？你知道它们生活在哪里吗？

（2）学生每人用学具卡片操作分类。

（3）学生汇报，课件演示学生分类结果，集体讲评。

小结：小朋友说得有道理，根据不同的分类标准，这些动物就有不同的分类结果。

2.课件演示百科全书中的“植物篇”（“想想做做”第4题）。

（1）提问：这些植物你认识吗？可以怎样分呢？先自己动手摆一摆，比一比，哪个小组的分法多？

（2）学生在展台下操作汇报，集体评议。

总结：小朋友们开动脑筋，不仅帮助红果果学会了分一分整理学习用品的方法，还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明!

四、 向课外延伸，活用分类方法

谈话：分一分的这种方法对于我们做事有很多帮助，回家整理自己的书包和房间。想想该怎样整理。明天上课时告诉大家好吗？

［设计意图］

1． 从学生实际出发，创造性运用教材。

“分一分”是学生进入小学生活初期的一个教学内容。我女儿非常喜欢看智慧树这个栏目，所以，我从智慧树这个学生已有生活背景出发进行教学设计，首先，首先，改变教材例题中直接出示摆放整齐的超市场景方式，以故事情境呈现零乱、整齐的两种场景对比，让学生感受分类整理的必要性，同时为培养学生良好的学习、生活习惯埋下伏笔。其次，将“想想做做”第1题（把能在水里 生活的动物圈出来）直接给出一种分类标准的习题，调整到第三层次“可以按不同分类标准对事物进行分类”中教学。

全课设计注意发挥多媒体优势，创设故事情境，以红果果和妈妈、拟人化的百科全书间对话为线索，将教学内容串联成一个帮助别人找方法，在生活中用方法，了解自然界动物、植物分类方法的整体。从超市购物装袋到为各种交通工具分类，我都是以学生的生活经验为基础，让学生感受到分类与生活的密切关系，加深对分类的理解。并努力把学生的现实生活资源有效转化为教学资源，使学生切实感受了数学来源于生活。激发了学生的学习兴趣，有效调动学生根据已有经验参与学习过程的热情，符合刚入学儿童的心理特点和认知规律，使学生把具体的操作行为和抽象的言语概括相结合，令操作活动富有成效，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学的价值。教学由近及远，由小及大，既引导学生形成数学思想方法，更注重引导学生用好方法，形成好习惯

2．把学生个体间差异作为教学资源利用，引导学生思考、主动探索与合作交流。教学中，我充分利用学生间的差异作为教学资源，创设了充分地进行数学活动和交流的机会，突出了学生在学习过程的主体地位，力图使每一个个体都能在原有基础上得到发展，获得成功体验。

教学中我安排学生五次思考、操作探索、合作交流的机会。第一次活动，唤起学生生活中曾有的分类整理的经验，个体操作，与他人交流自己的方法，获得自我肯定；第二次活动，四人小组合作，联系过去的购物经验进行操作，达成分类的共识，形成方法；后三次活动，重在发挥学生个体优势，向组内成员介绍自己认识的交通工具、各种动物、植物，然后操作分类，再与好朋友分享自己的方法。下课铃声响起，并不意味着数学课教学的终结，而是在更大时空范围内实践数学思想方法的开始。课末，让学生带着“我想用方法，我能用方法”的积极心态走进生活，走向社会，体现了数学应用于生活的理念

　集体评议时，力求为学生创设了愉悦的学习心理环境，学生学得积极，学得主动，充分体验着参与的快乐，思维的兴趣，成功的欣喜。下载本文