尊敬的各位领导、各位来宾、同志们：

你们好! 

首先，请允许我代表龙城中学初中部对各位来我校指导工作、给我们传经送宝表示热烈的欢迎和衷心的感谢。上学期以来，我校承担了“广东省基础教育课程改革”的两个子课题——“关于新课程实施过程中课堂教学评价的研究”和“关于新课程实施过程中对学生学习评价的研究”。下面我就对“关于新课程实施过程中课堂教学评价的研究”所采取的措施以及实施的情况作一个简略的汇报，不当之处，敬请批评指正。

首先，我们分析了研究本科题的意义和背景，明确本科题研究的主要问题。我想这几个方面大家都一定比较了解，我在这里就不做详细的描述了。

其次，我们对课题研究的具体方向做了详细的分工，制定研究的办法和计划。我们计划分三阶段完成本课题。第一阶段：准备阶段（2003年5月—2003年9月）：成立课题研究和实施小组，初步制定切实可行的实施方案。第二阶段：实验阶段（2003年9月—2005年5月）通过对实施方案的学习、讨论，让老师们逐步理解课堂评价方案内所隐含的《课程标准》的意图，结合对《课程标准》的学习，通过课堂，对初步制定的评价方案在课堂中进行实验和实践，用之指导课堂，同时在实践中进行修改和补充。第三阶段：总结阶段（2005年5月—2005年7月）根据课堂评价初步方案的实践，评价小组和有关的参评人员进行回顾总结，修改并充实初步方案中的有关内容，确定最终的评价方案。

根据计划，我们在今年的6月份开始就着手新课程课堂评价实施方案的制定。要求参与人员必须熟读《课程标准》，认真学习《走进新课程——与课程实施者对话》（教育部基础教育司组织编写 朱慕菊主编），结合自己培训学习的心得，结合与实验区的经验交流和网络信息，制定有关方案草案。这个工作，我们已经在今年的9月份下旬完成，也就是说，我们到目前为止完成了第一阶段的任务（即成立课题研究和实施小组，初步制定切实可行的实施方案）。现在我们正进入第二阶段——课堂评价方案的实验阶段。

关于课堂评价方案的制定我想说明以下几方面的问题：

第一：课堂评价的目的是什么？——我们认为，新课程的课堂评价的重点不是评定一个教师的教学能力，并根据所谓的教学能力把他们分为三、六、九等。新课程的课堂评价方案应该是用来促进我们教师对新课程理念的理解和自我能力的提高，真正实现“教学方式的转变”和对学生“学习方式转变”的引导，这样才有利于《课程标准》的实施。

第二：新课程课堂评价的维度是多少？也就是说，要从那些方面去评价一节课。了解新课程的人都知道，答案是。我们根据新课程实施的“以学论教”原则和“评价是为了发展”原则制定了三维评价方案即：“学生评价课堂方案”、“课堂参与者评价方案”和“授课者自评方案”。这里的“课堂参与者”是指参加课堂听课的领导、教师、家长等等。

第三：考察一节课的成功与否要从那几方面入手？我们认为，不同的评价者他们的评价角度不一定相同。比如从课堂参与者和授课者的角度去考察一节课需要考察课堂的教学目标，学生的角度则不行。因此，我们根据不同的评价者制定了不同的角度（见教学评价表）。

从今年的10月上旬开始，我们着手进入第二阶段的研究。首先，我们要求各科任老师熟读本学科的《课程标准》，总体性把握新教材，学习课堂评价方案（草案）的有关评价内容，初步制定相应的教学模式。如语文科组制定了课堂五环教学模式：课前演讲三分钟，综合训练不放松，搜集材料作预习，相关信息先查询；自学、自读观整体，综合理解自奠基；讨论拓展齐探讨，质疑答疑作分析；及时练习图巩固，测试、反馈作补充。数学组的模式是：师生互动，讲练结合。师生互动五步曲：情景创设，分组讨论，代表交流，人人练习，教师点评，讲练结合八个字：少讲多练，讲清练精。政治科组：紧贴时事，联系生活，解析热点，传播，融合情境，启发思维，致力提升学生的情商水平，自我保护能力和服务社会能力。英语科组的教学模式是(Task-based Learning) 任务型教学模式：将体验、实践、参与、交流和合作的教学方式，贯穿在培养和落实综合语言运用能力的全过程，让学生感受成功。电脑科：确定任务，操作实践、勇于探究、注重交流、归纳总结、引导创新，等等。

后面我们的工作是：带着课堂评价方案（草案）进入课堂，通过实施，讨论，逐步去完整它。

对于课堂评价方案（草案）的实验与实施阶段，我想以下几方面的问题需要我们去探讨：

首先，评价是为了发展，发展又是一个过程，因此评价时，我们容忍教师开始时有失误，并为了纯化课堂评价的作用，将课堂评价与教师的工资福利脱钩。目的是为了教师的专业发展和职业生命的质量而评价，这将有效地消除教师参加评价时的心理压力；但我们不允许教师经过几次评价后，每一次评价都没有进步。

其次，对于正常的教学，我们的课堂评价结果严格保密；对于不正常的教学情况，我们将根据不同情况进行不同的处理。

第三，评价时，我们要结合教师的个性特点和教学特点，提倡有个性的教学风格。

由于新课程在我校刚刚开始实施，我们对新课程的课堂评价也刚刚开始进行，这个阶段我们还只能是“摸着石头过河”，谈不上形成经验，还希望各位专家、同行给我们多多指导，帮助我们的教师更好的理解新课程，更快地进入新课程施教者的角色。

附一：新课程课堂教学自我评价与参与者评价表（草案1）

学校：                   任课教师：                年    月   日星期    第  节

生的

1、“其他”是指评价者认为本表没有提出来的评价内容

2、“教学特色”指教师在教学方面表现出来的独创性。每项教学特色加2分

附二：新课程课堂教学自我评价与参与者评价表（草案2）

学校：                   任课教师：                年    月   日星期    第  节

    2.优秀课：A级占80％以上，C级占5％以下；不合格课：C级占30％以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。下载本文