2011年6月数学组优质课评选于6月8日结束。本次报名3人，分1天完成，提前1天将课题通知选手，具体授课顺序上午第三节课抽取，三名参赛教师所上班级均不是自己所任班级，并且评委老师都是本组不参与上优质课的老师，当场打分，去掉1个最高分，1个最低分，后取平均分作为选手的最后得分，并当场亮分（下午第3节结束），最大限度的保证公平、公正、公开。
一、选手参评踊跃，水平较之往年大有提高
本次参评选手3名，参评人数不多、参评学校为本校。由于本学期课程即将结束，很多老师正在忙于上课，抽不出时间参加这次优质课。
二、 水平良莠不齐，良者更优、莠者依旧
1、整体水平。从这次优质课可以看出，几名教师已经具备了驾驭知识的基本能力，个别教师还采用了新的教育模式，真正做到把课堂还给学生，体现了“以人为本”的教学理念。
2、个人水平。本次参评，涌现了授课水平、教学成绩、敬业精神比较高的选手，如王露，李腾等2名选手，他们的课堂从教材处理、师生互动和表现、教学效果等方面均技高一筹。反之部分学校选手授课水平没有提高。
三、需关注的问题
1、“两个率都要高”的问题。随着“自主互助学习型课堂”的开展，课堂教学出现了一些新问题：课堂上学生的参与率高了，学习积极性高了，但学生的学习知识的巩固性反而差了，成绩较之前几届学生下降了。这固然与学生的在校时间减少有关，但我们在规范办学行为的前提下，能否关注一下“两个率都要高”的问题，使“学生的参与率”与“知识的巩固率”两手都要抓，两手都要硬，使“两个率”同步提高。这需要我们在研究“两个率”上提要求、科学合理运用好“两个率”上想办法、科学评价“两个率”上出措施，真正使“两个率都要高”，为课堂教学保驾护航。
2、数学授课的“广、全、深、透”问题。这是一个老问题，传统的教学方法靠教师的“讲”来使数学知识达到“广、全、深、透”，这需要老师的水平和学生的巩固掌握；自主互助学习型课堂需要教师的“讲”和学生的“学”来共同达到数学知识的“广、全、深、透”，这需要广大的教师开动脑筋，积极思考办法，把握好“教与学”这两个环节，使“教与学”共同促进，以教促学，以学促教，使课堂教学中真正使数学达到“广、全、深、透”，使教学成绩稳步提高。
3、“课改的认识不够”问题。通过本次选手参评，发现部分学校选手在集体备课及课改的认识等方面做得不够好，这反映在平时教学中领导与教师都不够重视，平时做的不够，集体备课不够，教学观念陈旧，课堂教学乏善可陈，从而导致优质课评选成绩差。
4、集体备课没有真正的“集体备”。通过本次优质课评选，可以发现成绩比较好的选手，其背后都有一个强大的团队来帮助他集体备课，这些选手从学校领导到选手本人，都非常重视，花大力气把这次优质课评选搞好。反之部分学校选手成绩不够理想，很大原因领导和选手都不够重视，没有搞好集体备课，各自为战，没能发挥好团队的作用。
新房中学数学组
2011年6月9日下载本文
