| 代表人物 | 内涵 | 地位 | |
| 古希腊 | 智者学派：代表人物：普罗泰格拉，“人是万物的尺度”； 苏格拉底：“美德即知识”，“美德来源与教育” 柏拉图：《理想国》 亚里斯多德：古希腊最博学的人。关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。 | 提倡怀疑，反对迷信，强调人的价值和人的决定作用。 | 人文精神的起源 |
| 中世纪 | 教神学观念支配了一切。 | 人文主义思想几乎湮灭。 | |
| 文艺复兴 14-17 世纪中期 | 起源于意大利：“文学三杰”：薄伽丘《十日谈》；但丁：《神曲》；彼特拉克：《歌集》，“人文主义之父”。“美术三杰”：达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔。 传播：16世纪以后，由意大利扩展到欧洲其他地区。出现了莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷等艺术大师和“日心说”等自然科学成就。 | 提倡人性，反对神性；追求现实的幸福，倡导个性，反对迷信盲从。核心是人文主义。 | 人文精神复兴 |
| 宗教改革 16世纪 | 德国：马丁·路德，形成了路德教派； 瑞士、法国、英国等国纷纷进行宗教改革，出现了加尔文派和英国国教等新教。 | 反对天主教会，提倡个性，摆脱天主教会的精神枷锁 | 人文思想得到进一步的弘扬。 |
| 启蒙运动 17、18世纪 | 法国的启蒙思想家：伏尔泰：抨击天主教会；反对君主，倡导君主立宪制；提倡天赋。自由平等；法律面前人人平等。 孟德斯鸠：三权分立，代表作《论法的精神》。 卢梭：人民主权、天赋、社会契约论。 <康德：德意志著名的哲学家，《纯粹理性的批判》，人非工具。 | 宣扬理性，反对封建制度及其宗教思想体系，勾画未来社会蓝图。核心：理性主义。 | 丰富和发展了人文精神内涵。 |
学习本单元，主要注意以下线索：
1、注意把握一条线索：西方人文精神的发展历程——人文精神的产生、复兴发展和成熟三个阶段及其所对应的思想运动。特别注意要把西方人文精神的发展演变与同一时期西方的政治、经济的发展历程结合。
2、注意文艺复兴和宗教改革、启蒙运动的异同点比较。可用列表的办法比较。
3、结合现代教育提出的人文素质的培养要求，深刻理解人文素养的含义。反思中国历史的人文精神与西方相比有何特点。下载本文
