一、教材分析：

《鱼游到了纸上》是人教新课标四年级下册第七单元27课，课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。

二、学情分析：

四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。

本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。

三、教学目标分析:

根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：

知识目标：

有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。

技能目标：

（1）、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而

理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

（２）、学习作者观察和描写人物的方法。

情感目标：

体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

四、教学重点、难点分析：

引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。

五、说教法、学法：

教法：　　          学法：

六、说教学过程：

教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作五个板块进行教学设计。

（一）课前三分钟：

   回顾：“鱼游到了纸上”是什么意思？（再讲讲‘胸有成竹’的故事）

（二）引出课题：

今天我们共同学习一篇心中有鱼的课文──《鱼游到了纸上》 [齐读课题] 大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水中游，鱼怎么会游到纸上呢？这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。

（三）理清脉络，检查读文。

1．请大家打开书，自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？

师：同学们读得很认真，那现在我们来解决问题。请同学们看屏幕，这段话概括了课文的主要内容，谁来填空？

2、玉泉的鱼很有名，玉泉的池水也很美，可以用四个字形容：泉白如玉（泉水像玉石一样晶莹清澈，因此得名玉泉。）可爱的鱼儿在池水中自由自在的游来游去，（板书：水里游）看鱼的心情，真是赏心悦目（看到美好的景物而心情舒畅愉快。）

3、这里聚集了许多爱鱼的人，老人，孩子，还有一个举止特别的青年。这个青年特别在哪里呢？

（四）小组合作

1、找出中文描写聋哑青年外貌、神态、动作的句子。

2、小组成员互相交流。

3、汇报交流成果。

外貌描写：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

神态描写（看鱼）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

动作描写：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

解释“工笔”“一丝不苟”

 4．青年画活了游鱼，是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼。请同学们找一找哪些句子体现了他达到了的忘我的境界？

（五）“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系？

1、（谁能用关联词“因为┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？）

（鱼游到那位青年的心里，是讲他认真观察鱼的习性，对鱼的特点把握得准，理解得深，鱼的神韵已经铭刻在他的心中，然后他再把对鱼的认识用心描画在纸上，这样他画的就很有灵性，像真的一样。）（正因为鱼先游到了青年人的心中，才使得鱼最终游到纸上，前者是后者的前提和条件，二者是条件和结果的关系。因此，他画的鱼栩栩如生，令人赞叹不已。）

2、青年人的优秀品质？（聋哑青年做事勤奋、专注，执著，热爱生活，坚持不懈，持之以恒）

（六）小结：

这让我想起茨威格说的一句话来：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应当──全神贯注。

同学们做任何事情只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。　　

七、说板书：

２７、　鱼游到了纸上

水中游──心里游──纸上游

                           恒心　专心

（设计意图：主要的是通过这个板书，让学生明白只有专注地看，才能让鱼游到心里，只有认真地画，才能让鱼游到纸上，也只有先游到心里，才能再游到纸上。）下载本文