一、说教材分析

     《分数的初步认识》中几分之一是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义，能比较几分之一的大小。

二、说学情分析

    小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过，等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

三、说教学目标

    每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标的要求，教材特点和我们班学生实际情况，我从以下三方面来确定本节课的教学目标。

知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。

过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察一系列学习活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，培养学生积极探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四、说教学重难点

重点：初步认识几分之一，会读、写几分之一。

难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

五：说教法与学法：

教法：结合这节课具体情况，我主要采用演示、讲授等教学方法

学法：这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。

六、说教学过程

新课标明确指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这点，我从以下几个环节进行教学：

（一） 创设情景，设疑导入：

为激发学生的学习动机和求知欲，在课程的一开始，我用秋游引入情境。

（1）有4个桃子，平均分给小明和小华，每人分几块？请学生回答。

结合学生的回答，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。

（引出平均分的概念，因为这是分数产生的一个必要条件。）

（2）有2瓶水，平均分给小明和小华，每人分几块？请学生回答

（3）现在只剩一个蛋糕，平均分给小明和小华，每人分几块？该怎么写？”学生猜想、交流，自然引出“一半”。“一半”能用我们学过的数来表示吗？学生无法找到合适的数字来表示半个，教师引出新课：今天我们认识一个新朋友。板书：课题

  （这个环节根据小学生爱旅游爱玩的特点，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望）

（二）自主探究

1.认识 

（1）课件动态展示把一个蛋糕平均分成两份的过程。

（这里要让学生直观的感知一半和一个的不同）

（2）请学生和同桌互相说一说是怎么产生的？

（这个环节用演示的方法让学生直观感知  产生的过程，通过读一读，说一说能够对  的概念进行完整的表述。）

（3）认识了分数之后，还应该知道分数各部分名称，通过老师介绍，让学生对分数的读、写、各部分名称有更全面的认识。

（4）类比拓展：把一个圆平均分成（3）份，每份是它的（三）分之（一），写作（  ）。

小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是整个物体的几分之一，即   。

2.操作感知 

    观察推理，通过认识后联想到的来由，我这样设计请学生自主思考，合作交流，培养了学生思考问题的习惯及合作意识，从而使学生对几分之一有初步的认识及更进一步的理解。

（三）巩固提升

通过涂、写、小猪佩奇分家，强化了学生对分数的读写，巩固了学生对分数的认识，了解分数产生的意义。

（四）拓展延伸

通过学习生活中的分数，使学生体会分数在生活中的价值，培养学生积极探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

（5）知识梳理，总结评价 

这节课你学到了那些知识？你还有什么疑惑？

（这样做，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，使学生在总结过程中进一步掌握本节课的内容，同时也培养了学生自我反思的习惯。）

 七、说板书设计

板书是课堂教学的重要环节，好的板书能突出教学的重难点，为学生理解知识和对知识进行记忆提供直观的参考和有利的帮助。这节课我的板书设计条理清楚，简洁明了，重难点一目了然，使学生易看易懂，记忆深刻。下载本文