毕节十三小  邓敏

摘要

小学生是祖国的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。加强小学生的法律教育,提高他们的法律知识水平和法律意识,是国家法制建设,乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。在小学语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径对学生渗透法制教育，使之成为学法、知法、守法、用法的合格公民，将来成为社会主义建设事业的有用之才。

关键词

小学语文教学   法制教育   渗透   引导

正文

少年儿童正处在生理和心理的生长发育阶段,具有极强的可塑性,是我们国家的未来、民族的希望。公民法律素质的高低,尤其是未成年人的法制观念的强弱,更是一个国家法制建设的民主化、科学化程度的重要标尺。对小学生从小进行法律意识培养和法律素质教育,不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯,促进他们健康成长。然而，目前我国的中小学法制教育普遍存在方法呆板枯燥、内容脱离中小学生生活和学习实际、缺乏实效性等问题，导致学生被动地接受法制教育，这样不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生以消极方式抵触，从而背离了学校开展法制教育的初衷。在学科教学中渗透法制教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用。

语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。在科技迅猛发展的当代，学校教育也已不能仅仅满足于对知识的获取和积累，学生也不应仅仅具备读写计算能力，更要求他们具有生存能力，而语文教学在完成学校法制教育工作任务方面有着得天独厚的先决条件。因此，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，既注重情感的熏陶，又进行法制方面的引领。通过多种途径进行法制教育渗透，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯。在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机结合，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素。

1、创设情境，激发情感，讨论交流渗透。

     教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，教师在教学活动中要精心创设教学情境，激发学生的情感，让学生在师生互动，生生互动的过程中自然地获取相关的法律知识。如我在教学《清澈的湖水》（人教版二年级下册）时，在学生熟读课文，了解课文内容之后，适时提出问题：“为什么小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖水里？船靠岸了，小洁手里为什么还是紧紧地攥着面包纸？”经过学生的讨论交流，对小洁的行为大加赞赏，同时联系生活实际，举身边乱丢纸屑，果皮垃圾等破坏环境的行为，突出保护环境的重要性，自然引出《中华人民共和国环境保》的相关内容，促使我们在生活中养成爱护环境的好习惯。又如在教学《地震中的父与子》（人教版五年级下册）时，在教学内容完成后，拓展提出问题：“假如父亲不顾其他人和的劝阻，结果又会怎样？”学生交流，教师适时引导后感悟：在大灾面前应以大局为重，一切听从上级有关部门的指挥，把维护社会秩序和大多数人的利益放在首位。

2、依据文本，分析体会，质疑解析，结题点睛巧妙渗透。

这是我们语文教学最常用的教学模式，在教学过程中，教师要善于捕捉教材文本适当

设置疑问，通过解析，升华文章主题的同时，链接相关的法律知识，让学生在学习到法律知识后又更深层次的理解文章主题。如在教学《掌声》（人教版三年级上册）时，通过对文章的讨论分析：英子为什么不愿意在别人面前展示自己？——患小儿麻痹症落下残疾，不愿别人看见她走路的姿势。当她终于一摇一晃的走上台时，孩子们给予了热烈的掌声，当她把故事讲完时，孩子们又响起了热烈的掌声，这掌声包含的是——鼓励，加油，尊重，理解，支持……经过这以后，小英发生了极大的变化——不再忧郁，变得活泼开朗，甚至在联欢会上还学习跳舞，这说明了残疾人更需要关心和鼓励，那我们今后遇到了残疾人要怎么做呢？自然就引出了《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容》了。这样，既升华了文章主题，又渗透了法律知识。

3、结合实例，利用多媒体赏析交流直接渗透。

生活是师生取之不尽、用之不竭的教育素材。学生是生活中的人，他们在成长的过程中必然会耳濡目染一些社会现象。我经常攫取生活中的实例，制成课件，让学生在赏析课件的同时，从正反两方面进行解读，从而渗透相关的法律知识。如在教学《一面五星红旗》（人教版三年级下册）时，我就引导学生交流每周升旗仪式时的做法，并适时播放天安门广场升旗仪式的视频以及现实生活中有些人将用过的国旗做窗帘，当垫单被面等违法行为的图片，从正反两方面引导学生学习《中华人民共和国国旗法》的相关知识：中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志，每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。

4、通过综合性学习，活动渗透

《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也为学生创设法制氛围的绝佳途径。教学中要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透法制教育。如人教版五年级上册综合性学习《傲宇汉字王国》，就可以通过一系列的活动来渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

5、将习作与法制教育相结合。

叶圣陶先生曾经说过“教作文就是教做人”。因此，作文教学也是法制教育的重要课堂之一。人教版语文课本的习作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材。这就要求我们教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，善于用法律标准来明辨是非，增强学生的法制意识。在习作中,还可以利用写日记来渗透法制教育。学生在写日记时说的都是真话和心里话,不仅能规劝自己上进、自省,劝别人改过，又能让学生联系生活中不文明、不规范行为,乃至违法犯罪现象,通过日记这个载体进行内心的真实表露,接受深刻的教育。同时教师通过批阅,对学生进行面对面的心理健康指导,针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。 　　

结语

加强小学生法制教育,我们小学语文教师责无旁贷!只要我们在教学过程中适时渗透，巧妙引导，并持之以恒，就会让孩子从小树立法制观念，知道用法律来保护自己，养成懂法用法的好习惯，将来成为社会主义建设事业的有用人才。

参考文献

1、贵州人民出版社：《法制教育与学科教学》，2011年5月第一版

2、葛家珩：《如何在小学语文教学中渗透法制教育》，小学时代·教师2010∕9（总第22期）

3、朱永谦：《多元渗透 巧塑人格》，新课程·小学，2010年11月下载本文