【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行人学涂片的观察，能够描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态，说出人体内的血细胞的数量和功能。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够列举ABO血型系统的类型，概述人体的血量以及输血和血型、血量的关系。
【教学重点】
血液的成分及各成分的功能；输血的原则。
【教学难点】
血液的成分及各成分的功能；输血的原则。
【教学准备】
1.教师准备：
收集各种血液化验单；准备人血永久涂片，显微镜；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。
【教学内容】
| 教学进程 | 教师活动 | 学生活动 |
| 1.导入 | 也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。 你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？今天我们就来学习与血液有关的知识。 | 根据老师的描述认识到血液对人体物质运输的重要性。根据课前准备，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，互相补充。 |
| 2．血液 | 血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。提问： 1.血液是什么状态？ 2.为什么我们平常所吃的猪血和鸡血不是液态的呢？ 引导学生阅读课本P27血液的组成内容，展示血液分层图，开展人血涂片观察探究活动，播放相关视频及课件，引导回答下列问题： 1.血液为什么是红色的？它与血液中的什么细胞有关？ 2.比较红细胞与白细胞在形态、结构和数目上有什么不同。 引导学生阅读课本P28-P29血细胞内容，播放白细胞吞噬病菌动画，要求学生按照三种血细胞的形状、大小、数量、功能等填表。展示血常规化验单，使得学生进一步理解血细胞对人体健康的重要性。提问： 1.为什么红细胞呈红色？ 2.血红蛋白有什么特性？ 3.有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？ 4.是否血小板越多越好吗？太少可以吗？ | 根据老师的思路，想象血液在人体中流动的画面。思考问题，认识到血液对人体物质运输的重要性。 自主阅读课本，观看视频及课件，参与探究活动，回答老师问题，能够说出血液的组成。 自主阅读课本，了解三种血细胞的特点，分类填表，理解血常规化验单的数据分析，认识到血常规检查对于健康的必要性，回答问题。 |
| 3．血型和输血 | 讲述汶川地震故事，引出主题：汶川地震灾情严重，当病人失血过多危及生命时，如果你作为急救医生，如何去挽救他们的生命？ 输血前为什么要进行血型鉴定？输血的原则又是什么？ 引导学生阅读课本P30-P33，介绍血型的发现资料，播放ABO血型系统视频，引导生物小组展开ABO血型鉴定的探究活动，播放探究视频及课件，使学生了解血型鉴定的方法和输血原则。提问： 1.你知道自己是什么血型吗？ 2.输血以输同型血为原则但如果同型血实在没有怎么办？ | 了解汶川地震的故事，认识到输血对救治病人的重要性，并对血型和输血产生好奇和疑问。 自主阅读课本，了解血型是如何被发现的，参与血型鉴定探究活动，了解ABO血型和血型鉴定原理及方法，了解输血原则，回答老师所提问题。 |
| 4．小结 | 1.血液由血浆和血细胞构成。血 细 胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞里有血红蛋白。 2.血液的功能：红细胞为全身细胞输送氧；白细胞对机体有防御和保护的功能；血小板有止血和加速凝血的作用；血浆是物质运输的载体。 3.血型：A型、B型、AB型、O型。 4.输血原则：同型血互相输；O型血可以少量输给其他三种血型的人；AB型血原则上可以接受其他三种血型的血。 | 学生和老师一起复习，查漏补缺。 |
第1节 血液
一、血细胞和血浆组成血液
红细胞（输送氧）
血细胞 白细胞（防御和保护）
血液 血小板（止血和加速凝血）
血浆（物质运输的载体）
二、输血和血型
1. 血型：A型、B型、AB型、O型。
2. 输血原则：同型血互相输；O型血可以少量输给其他三种血型的人；AB型血原则上可以接受其他三种血型的血。下载本文
