【教材研读】

在此之前，学生已经学习了长度单位中的米、厘米和毫米，了解了一些关于测量的知识方法，而且对长度单位有了初步的学习过程，所以在教学认识分米时，不再安排学生去测量课桌有多长，而是直接向学生介绍十厘米是1分米。

教科书第23页例2、3及相关内容。

【学情分析】

由于学生已经对厘米有了充分的认识，所以很容易建立对分米的表象，因此可以放手让学生比划一分米的长度，相互之间进行验证，并举出生活中长宽厚是一分米的物体，以此来加强学生对一分米的长度的认识。

【教学目标】

1.通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念。

2.通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。

3.在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量。

4.培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。

【重点难点】

重点:体验1分米的实际长度,形成正确表象。

难点:能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。

【教学方法】

小组讨论，动手操作

【教学过程】

一 学前准备

1.导言:

同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗?到现在为止,我们共认识了哪些长度单位?

2.请同学们用语言表述或用手比画出1米、1厘米和1毫米的长度。

3.请填上合适的长度单位。

一只蚂蚁长约5(       ）         

一只长颈鹿高约2（     ） 

一只小花猫高约40（     ）      

一只兔子长约3 （    ）

    二 探究新知

1.知道分米产生的实际意义。

出示例2情景图,教师拿一把米尺,指出10厘米的长度。请学生在尺子上找出10厘米的长度,用手比画一下,感受10厘米有多长。

师:10厘米是1分米。量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。

板书:1分米=10厘米

类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位。

2.感受1分米

师：我们的身体上哪有大约1分米的地方？

生活中哪些物品的长度大约是1分米？

3.了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。

(1)观察学生尺,你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。

以小组为单位交流。

板书:1米=10分米　　　　1分米=10厘米

(2)练习:2米=(　　)分米　　30厘米=(　　)分米

      1米-2分米=(　　)分米     14厘米+26厘米=(　　)分米

3.会用分米作单位进行测量。

师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第23页例3)请同学们完成下面的小题。

学生尝试完成单位换算;教师巡视了解情况。

4.建立1分米的长度概念。

(1)闭上眼睛想一想,1分米有多长。

(2)用手比画一下,1分米的长度。

(3)生活中哪些物体的长度约是1分米?

(4)估测一下黑板的长度约是多少分米。

指名学生到前面测量,看谁估测的最接近准确长度。

三 总结提升

师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

学生之间相互交流各自的收获。

【设计意图:通过学生间的相互交流,既能巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力】

【板书设计】

分米的认识

1分米=10厘米

1米=10分米

【作业设计】

必做：

1.作业本

2.量一量自己喜欢的书的长宽高

选做：

课时

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