单元教学目标：

    1.学习课文内容，了解作者或传记所记人物的人生经历，共鸣其感情，领悟其思想，以丰富自己的人生智慧。

2.提高学生的语文素养，一是能够抓住回忆性散文和传记类文本内容真实、事件典型、注重细节描写等多方面的基本特点。 

3.学习作品刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度，多层次的进行描写，运用典型的事例进行表现，注重细节描绘恰当运用修辞手法等。 

4.通过比较等方法形成阅读回忆性散文及传记一类文体的基本思维方式，透过作者多样的语言风格还原传主的本色生活与精神光辉，并尝试初步赏析。

单元教学重难点：

1.梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点，通过事 件理解作者的情感，用心揣摩文章独特的语言风格。 

2.抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受文章中人物的品格，理解作者反复提及的内容，体会文章中字里行间对人物的深厚情感。学习文章在平时的叙述中穿插议论和抒情的方式，体会作者所要表达的真实情感。

单元教材分析：

第一部分内容，阅读内容，阅读本单元，主要是回忆性散文与传记。

《藤野先生》是继《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》《风筝》《社戏》之后的又一篇鲁迅先生的经典著作，是《朝花夕拾》里颇受鲁迅先生本人青睐的一篇散文。通过本文的学习让学生进一步走近鲁迅，了解藤野先生，感受两个来自不同国籍，不同身份与别样追求却同样让人仰视和崇敬的伟大人物。

《回忆我的母亲》是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。在这篇文章中，作者从广阔的社会背景去追述一位平凡母亲的事迹和对自己一生的影响;在简明平实的叙述语言中，流露出思念母亲的真挚感情。

《列夫·托尔斯泰》 展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，目的是让学生感悟人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情，受到人文主义的熏陶。

《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，现行的部编教材是以核心主题来组建单元的，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。

第二部分是写作。作文写作训练的要求是学写与单元选文内容紧密相扣的传记。第三部分是综合性学习“人无信不立”，阅读与作文相得益彰，融为一体，综合性学习属于传统文化范畴。

单元教学方法：

1.阅读这些作品时，可引导学生细细品味文章语言，以提高其语言赏析能力。这四篇课文的语言也各有特色，或多次运用反语，呈现出辛辣讽刺的效果(如《藤野先生》):或质朴无华，蕴含着真挚深沉的爱与怀念(如《回忆我的母亲》）:或运用各种形象的比喻、奇妙的夸张，让读者享受到酣畅淋漓的快感(如《列夫托尔斯泰》);或在平实客观的记述中，洋溢着一份诗意、温情的色彩(如《美丽的颜色》)。

2.体现双线组元结构，人文主题都指向生活中的回忆，而这些回忆是有温度的，有冷有暖，需要我们从字里行间通过比较与还原的方法去寻找与体会。阅读时，就要引导学生梳理传记的基本文体特点，讲求真实，记录典型的事例，适当发挥想象，用一些传神的细节填补事实的空隙，以增强文章的感染力

3.了解回忆性散文和传记的文体特点，内容真实世界典型注重细节描写等，引导学生从文中人物的生平事迹中汲取精神营养。教学建议运用比较还原的方法，同文本不同篇目之间的比较同一内容不同作品的比较。将本单元文章阅读的学习与本单元所安排的写作训练相互融合，相得益彰，融为一体。理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。注意引导学生抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，选取那些产生较大影响，能够引起更多人共鸣的事件进行记录。

4.本单元教学要落实的“语文要素”是:把握回忆性散文、传记的特点，学习刻画人物的方法，体会风格多样的语言。回忆性散文和传记的文体特点是本单元的教学重点之一，这个单元的课文，都具有传记类文本的基本特点:内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。要充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。

5本单元要注意引导学生进行课文旁批、点评、赏柝适当补充与课文有关的资料，帮助学生理解课文内容;推荐类文，进行拓展对比阅读;指导学生借鉴运用课文中刻画人物的方法，学写传记;引导学生理解“诚信”的内涵，做一个诚实守信的中学生。下载本文