第一框　学习伴成长

1．知识目标：认识学习的要求；明确学习的重要意义。

2．能力目标：培养学生合作学习和探求新知的能力；提高正确看待学习中遇到困难的能力。

3．情感态度与价值观目标：体验到学习苦中有乐，树立正确的学习观及终身学习的意识。

学习的重要意义。

对学习有正确的认识。

1．教法：情节设置，引导讲解。

2．学法：自学、合作探究。

(一)创设情境　导入新课

多媒体播放“学习”二字的演变过程的动画，导入课题。

教师：我们从小就要开始学习，学习伴随着我们的一生。今天，我们就来一起探讨这个话题——《学习伴成长》。

(二)自主预习　梳理新知

1．初中阶段的学习，包括__知识的获取__、__能力的培养__以及如何做人。

2．学习不仅仅局限在__学校__，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。

3．学习需要__自觉__、__主动__的态度。带着__学习__的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

4．学习伴随着我们的__成长__，学习没有终点。

5．学习，不仅让我们能够__生存__，而且让我们能够拥有__更充实__的生活。

(三)合作探究　生成能力

 (一)学习的内容

活动一：探究与分享(教材P15)

思考：

1．他们是在学习吗？为什么？

小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。

小胜在周末去敬老院做义工。

小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。

小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。

2．你经历的学习有哪些？

学生：分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。

教师总结：初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。

(二)学习的表现

活动二：探究与分享(教材P16)

春游归来，大家非常兴奋，纷纷表达自己的感受。

甲：爬山真带劲儿！我好高兴啊！

乙：我觉得和同学一起玩很有意思。

丙：我在那里听到许多有意思的历史故事，收获很大！

丁：我收集了一些植物的叶子，准备把它们做成标本。

思考：

1．同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢？

2．我们仅仅是在学校学习吗？我们学习的表现是什么？

学生：分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。

教师总结：学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则。

(三) 打开学习之窗

活动三：探究与分享(教材P17)

思考：

1．每个人都要学习吗？

2．长大成人以后，我们还需要学习吗？

学生：分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。

教师总结：学习需要自觉、主动的态度。学习伴随着我们的成长。学习没有终点，要终生学习。

活动四：探究与分享(教材P18)

思考：

1．你想过自己为何而学吗？

2．两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。

学生：分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。

教师总结：学习的重要意义：学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加和自由；学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力；学习为幸福生活奠基。

活动五：拓展空间(教材P19)

学习是什么

“动物不会学习，学习是人类的优势。”小李很自信地回答老师的问题。

“我爷爷家的鹦鹉会说‘你好’‘再见’，这算不算学习？”小杜问道。

“哈哈！”同学们笑起来。小李说：“这个不算，鹦鹉学舌，你不知道吗？”

小杜愣了一下，接着说：“鹦鹉学舌中不是有‘学’吗？怎么不算呢？”

同学们都觉得有道理，一时没有人回应，还是小杜自己反问大家：“学舌的鹦鹉理解它说的话吗？”

教室里一下子像炸开了锅……

思考：你认为学习是什么呢？

学生：各抒己见。

教师总结：学习就是可以获得更多知识的一个平台；可以使自己更富有智慧的一种途径；是促使自己可以不断前行的持续动力。学习是学习知识、学习技能、学会交往、学会关爱、学会探究、学会快乐……

(四)归纳总结　整体感知

(五)达标测评　巩固新知

见对应学生用书。

本节课内容无论是对学生自身的学习，还是对学生的健康成长都具有十分重要的作用。教学中充分利用学校、网络等多种课程资源，通过播放视频、多媒体呈现以及学生互动等多元的教学方式，使教学内容与现实生活有机结合，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

第二框　享受学习

1．知识目标：体味学习中的快乐和辛苦；知道发现并保持学习兴趣的重要性。

2．能力目标：掌握学会学习的方法。

3．情感态度与价值观目标：学会学习，树立正确的学习观。

体味学习的苦与乐，认识学习的重要性。

以积极的态度对待学习，体验学习的乐趣。

1．教法：情节设置，引导讲解。

2．学法：自学、合作探究。

(一)创设情境　导入新课

课前小调查：你曾经是否有过这样的感受？

曾经对上学有着特别的向往，背着书包上学是件快乐的事。

曾经专心致志地看完一本书。

曾经解出一道难题，心里充满了自豪。

曾经在自己的努力下，学习成绩有了很大进步……

提问：现在你的学习是否还是快乐的？

学生：各抒己见。

教师：今天，我们一起来继续讨论关于学习的那些事，学习《享受学习》这一框吧！

(二)自主预习　梳理新知

1．学习中有__快乐__，学习中也有__辛苦__。

2．学习是多方面的，学习是一个__过程__，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。

3．学会学习，需要发现并保持对学习的__兴趣__。

4．学会学习，需要掌握__科学__的学习方法。__适合自己__的方法就是最好的方法。

5．学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。

(三)合作探究　生成能力

(一)学习中有快乐

活动一：探究与分享(教材P21)

请同学们说一说：在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？

学生：分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。

教师总结：学习中有快乐。对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐。

(二)学习中有辛苦

活动二：“寻找读书的困苦”的活动

请同学们寻找有关表达学习是辛苦的成语或诗词。

——“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句。

——“头悬梁”“锥刺骨”的典故。

——“梅花香自苦寒来”的名言。

说一说：学习中的辛苦及你的心情、想法、做法。

学生：分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。

同学A：努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉自己真能干，有一种超越自我的自豪感。

同学B：怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨。

教师总结：学习中有辛苦。即使抱有兴趣和探索欲望，学习也不是轻而易举的事情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。

(三)学习带来的美妙享受

活动三：探究与分享(教材P21)

我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学：“我解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人，在我感到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！

思考：你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。

学生：分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。

提示：可以根据自己的实际情况回答。比如，我有过类似的经历。有一次在做数学练习题的时候，我好长时间想不到正确的解题方法，我把自己知道的公式全都用了一遍还是解不出来。当时我很伤心，觉得自己很没用，晚饭也没有吃，还是一直在思考数学题。后来我换了一种解题思路，很轻松就做出来了。我高兴得差点跳起来，很想第二天上学的时候和同学们分享一下。

教师总结：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。

活动四：探究与分享(教材P22)

阅读下面的学生感受：

甲：很少体会到学习带来的成就感。

乙：不喜欢某些学科和老师，所以学不好，或者不想学。

丙：在学习上，总担心自己会落后。

丁：被安排的学习内容太多，没有休息、娱乐的时间……

思考：

1．你有哪些学习的困扰？

提示：学习效率低；记得快，忘得快；学习刻苦，但成绩不理想；等等。

2．面对这些困扰，该怎么办呢？

提示：培养学习兴趣，寻找适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯等。

教师总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探索之旅。学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久。即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。

活动五：探究与分享(教材P22～23)

思考：

1．比较这两幅图有哪些不同。

提示：低效学习者学习无计划，无自律，不重要的事情占据太多的时间，导致学习效率低下。而高效学习者学习有计划，有自律，能合理安排时间，学习效率高。

2．造成这些不同的原因可能有哪些？

提示：低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。

3．回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？

提示：结合自己的实际进行反思，并制订计划，改正学习中的不良习惯。

教师总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法。学习意味着要善于从生活中汲取养料，掌握一些基本的学习策略，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。不同学科的学习方法不尽相同，学习方法也因人而异，适合自己的方法就是最好的方法。

活动六：谈谈你喜欢的学习方式，请用一个词来描述。

例如，学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型……

是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型……

学习方式上：阅读型、手脚并用型、视听型……

学习环境上：安静型、菜市场型……

提示：鼓励学生反思自身学习方式，聆听其他人的学习方式，取长补短，善于运用多样化的学习方式。

教师总结：学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋同完成任务。我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，思考，不断质疑，在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。

(四)归纳总结　整体感知

(五)达标测评　巩固新知

见对应学生用书。

本节课旨在通过引导学生回忆学习经历中的快乐瞬间，让学生明白与学习中的困难相比，学习本身是一件多么幸福和快乐的事，帮助学生树立热爱学习、珍惜学习机会的态度。在引导学生认识学习是一件快乐的事情的同时，也不能回避学习的苦。本节课的不足之处在于引导学生认识学习的苦后，没有进一步引导学生思考如何克服学习中的困难。下载本文