上海师范大学标准试卷

2006学年 第一学期    考试日期  2007年1月  日

  科目：小学语文课程与教学论  期终试卷（A卷）

小学教育专业  本科04 级     班  姓名              学号               

一、简答题（20分）

1、“语文素养”具体内涵。

2、什么是“三维度”教学目标。

3、学习习惯及其基本特性。

4、口语交际教学与说话教学的主要区别

5、语文教学评价的功能

二、分析题（30分）

认真阅读课文并进行教材分析。

2杏儿熟了（四上）

预习

思考:奶奶为什么要把杏儿分给乡亲们？

重点理解: 爽朗 笑容可掬

    我家院子里有一棵大杏树。

每年夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住要望一望那棵杏树，羡慕地说道：“呵，好杏儿呀！”

杏树是奶奶亲手栽的。听奶奶说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。有一回，我偎依在奶奶的怀里，天真地问道:“奶奶，咱们家树上的杏儿有多少个？”

“数不清啊，就像天上的星星一个样。要不，你数数看。”

我仰着头 “一、二、三……”数啊、数啊，数到后来就糊涂了。奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

    这一年杏儿又熟了。一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外有孩子的哭声。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。一块儿来的小伙伴见奶奶过来，不知所措，都低下了头，不敢吱声。我没好气地说：“你们这些馋猴儿，偷吃人家的东西，摔了活该！”

    奶奶快步走过去，扶起地上的小淘淘，给他揉揉屁股。然后她转身往屋里走，边走边回过头来说：“你们先别走。”

    过了一会儿，奶奶拿了一根长长的竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏儿往下打。杏儿一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一个个分给他们吃，剩下的几个给了我。看他们吃得那么香甜，奶奶的嘴角挂上了微笑。我心里有点儿不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。奶奶看了看我，明白了我的心思，搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多！”

    打这以后，我每年都照奶奶的吩咐，挑熟透了的杏儿打下来，分给小伙伴们，送给邻家的叔叔婶婶们，让大家尝个鲜。

澄  吱  馋  揉  巍  吩  咐 

1、  有感情地朗读课文。填空。

我家院子里有一棵大杏树。每年夏天，                 树上就          。邻居家的孩子                  ，奶奶没有           ，而是            

                       。以后，我            。

2、课文中有三处描写奶奶的笑，它们的写法有什么不同？

3、读读写写。

4、展开想象写一段话。

今年秋天，我家的杏儿又熟了，                                               

教材分析：

三.设计题(30分)

课后练习第4题要求学生展开想象写一段话。教学中如何指导学生写好这段话，请你设计教学步骤。

四、评述题(20分)

 按照语文教学的基本原则和习作教学策略试对以下课例作评述。

    中年级写小动物习作指导

 一、谈话导入：上星期老师要求每个同学回家仔细观察一种自己喜欢的小动物。观察它的外形特征及生活习惯等等。这节课我们一起来学习如何写好小动物。

首先老师请大家猜个谜语：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳跳。”你们猜这是一种什么动物呢？你们又是怎么猜出来的呢？

教师小结：同学们，谜语虽然很短，只有几句话，但是编谜语的人在观察小白兔的时候注意到了它的特点，而我们同学也注意到了小白兔的特点，所以一下子就猜出来。这就告诉我们，无论是观察还是描写一种小动物，都要抓住特点。

二、出示范文，体会方法。

我们在描写一种小动物时，到底应该抓住这种小动物的哪些方面的特点进行观察呢？这里有一篇范文写得不错，老师把它推荐给大家。

投影演示范文《小鸭子》。

小作者在描写小鸭子的时候，抓住了小鸭子哪些方面的特点呢？（外形特点与生活习惯）

归纳小结：所以要想把某一种动物活灵活现地表现出来，可以从动物外形、生活习性以及作者对动物的感情等几方面入手，抓住动物的特点进行描写。

小动物的外形特点很多，那我们在观察时必须要有一定的顺序。我们看《小鸭子》这篇短文，作者先观察了小鸭子的什么部位，然后观察了哪儿？最后又观察了哪儿？

归纳小结：由此看来，写好动物外形的一般可以按照什么样的顺序进行观察呢？教师演示：写好动物外形关键是要进行有顺序的观察。一般采取从整体到部分的方法，先观察动物的整个模样，然后再从头到脚有顺序的观察。

讨论交流：小作者在描写小鸭子时，除了写了小鸭子静止不动的样子，（活动时的样子）这就要求我们在描写一种小动物时还要做到什么与什么结合？教师演示：另外，除了写好动物的静态，我们还要写出动物的活动时的样子，做到动静结合。

师生共同小结写作方法，指名回答。

三、练习口述：

现在我们也来介绍一种你最熟悉、最喜爱的小动物，把它介绍给大家。

学生准备指名口述，集体评议。

四、及时评改。

学生写自己喜爱的小动物。

评述：

参和评分标准（A卷）

一、简答题（20分）

1、热爱祖国语文的思想感情 ；语文知识和语文能力 ；品德修养和审美情趣 ；良好的个性和健全的人格  

2、知识与能力  情感态度价值观  方法和过程

3、习惯是行为和性格的中介物，是行为的一种动力定型。学习习惯的基本特性有：自然性、稳定性、习得性、两重性、差异性

4、口语交际教学与说话教学的主要区别从目的看，前者交际对象和目的不明确，后者有明确的交际对象和目的；从内容看，前者是单项的，静态的，而后者是动态生成的。从价值取向看，前者常常是单纯的言语操练，实用性较差，后者与学生生活紧密相连，实用性较强；从言语要求看，前者重视静态的言语规则和语法要求，后者强调交际动机、对象、情境、手段（如态势语）等因素。

5、语文教学评价的主要功能有：衡量学生语文水准，诊断学生学习困难，反馈教师的教学效果，激励学生的学习动机。

二、教材分析（30分）

教材分析要求：1、写出课文的主要内容和中心思想；2、理清对课文的脉络层次和重点段落；3、简述课文的遣此造句及写作方面的主要特点。

课文主要讲述的是“我”家院子杏儿熟了的时候，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿。文中奶奶说的话，虽然朴实无华，却包蕴着一个深刻的做人道理：应该与人同享成果，只有别人快乐，自己才能更加快乐。

课文展示了这样三幅画境：1、大人们看到满树的杏儿——“多好的杏儿啊！”；2、我看杏儿而傻数——“一个、二个……”；3、邻居孩子看杏儿而馋，因馋而“偷”杏儿，结果奶奶打杏儿给他们吃。

文章在描写中着重抓住了人物的神态和语言如：奶奶的三次笑和她朴实的语言都给我们留下了深刻的印象，从而栩栩如生地刻画出了一位善良、令人尊敬的农村老太太形象。文章重点部分6——9节，通过我对待小伙伴偷杏的表现和奶奶主动把最好的杏儿打给小伙伴们的行为展示了奶奶的善良和宽容。

三. 设计题(30分)

主要步骤

1、  反复朗读课文中描写奶奶大杏儿给小伙伴门吃的有关段落。

2、  根据课文内容，想象今年我打杏儿的情形。分解出要点，整理成提纲。

3、  交流各自拟定的提纲，师生共同评讲。

4、  各自修改提纲，写话。要求恰当地运用课文中词语句子，语言通顺，明白。

5、指名学生交流并评讲。

以上步骤可根据教学目标多元设计, 只要教学目标明确, 能运用现代语文教学理念,  

结合四年级学生的特点,训练设计合理即可。

四、评述题（20分）

主要观点：1、事先要求观察学生观察一样小动物的特点和生活习性，让学生在有准备的情况下习作，并且帮助学生解决材料上的困难，并且有利于培养学生的观察能力和对生活的兴趣。2、用谜语引出习作内容和习作目标，非常自然，饶有趣味，能够激发学生学习兴趣。3、范文引路，让学生比较实感地了解本次习作的基本要求，从几方面写动物的特点，要有顺序，要动静结合等等，习作要求的指导比较明确。4、从说到写。先口头习作和集体评讲进行作前指导，有利于提高学生的习作质量和口头表达能力。

不足之处：写一样小动物要抓特点，要动静结合，教师指导指导面面俱到，重点不够突出。比如怎样把动物特点活灵活现地表现出来，如何才能表达作者对动物的感情等等，指导力度应该加强些。下载本文