| 信息化教学环境 | 采用教学组织形式 | 具体使用情境（内容） | 使用过程和策略 |
| 多媒体教室 | 班级授课 | 在必修四的《文学与影视》的教学中，运用了多媒体展示了学习目标，视频，影视片段等。 | 利用ppt课件，以图片，视频、影片等信息刺激学生的各种感官，激发学生的学习兴趣。 |
| 小组合作学习 | 通过《祝福》《水浒传》等作品展示，讨论文学与影视的关系 | 视频对比，提供事实材料 相互交流，取长补短 | |
| 个别化学习 | 根据教学目标设置问题，以及要掌握的学习重点。 | 利用幻灯片，图文并用，呈现教学重点、难点。 | |
| 网络教室 | 班级授课 | 在《老人与海》的教学中，学生通过专题网站完成基础巩固，利用网站的“拓展阅读---英雄在我心中”栏目，学生把心得、感悟在论坛上进行发帖交流，互相学习，互相评价。 | 教师提供网站，学生自主学习，同时对“文本的梳理、赏析人物形象的分析，素材的积累都能很好的进行 |
| 小组合作学习 | 利用网络进行小组讨论“海明威的硬汉精神和他最后的选择”，发表自己的看法，陈述自己的观点，证明自己的观点 | 在“文本探究“和”关于作者“的讨论中充分发挥了网络教室的优势，学生通过网络发表自己的观点。 | |
| 个别化学习 | 学生通过专题网站提供的与“英雄有关的题材文章，可下阅读，并在论坛上发表自己的感想，将钱对本文的理解，积累素材，开阔视野。 | 学生通过教师提供的网站，自主预习，了解作者、作品。以及在课下阅读与“英雄“相关的文章，在论坛上发表自己的感想，积累素材，开阔视野。 | |
| 交互式电子白板 | 班级授课 | 在《兰亭集序》利用白板的放大功能放大字帖的局部，用注释笔标注。。 | 提高了学生参与的积极性，能动手动脑，多感官的参与学习活动，加上老师的引导，教学效果非常好！ |
| 小组合作学习 | 《林黛玉进贾府》教学，教师利用交互式电子白版的功能，呈现贾府地图，然后两个学生配合，一个读课文，一个用感应笔在地图上描绘出林黛玉进贾府的路线图，老师利用白板的放大镜功能将图上的具体位置放大，并稍作解释。 | 学生对贾府的环境有了更直观、更清晰的认识和了解 | |
| 个别化学习 | 学生可以自己动手，教师个别指导，白板克服了一般多媒体教室机器对教师、学生的束缚，交互式白板融合了一般大屏幕和黑板板书的功能。 | 打破了传统多媒体教室中通常只能以教师与资源的交互为主的局面，活跃了课堂气氛，尤其是学生有了更多参与教学的机会，提高了学习的积极性。 |
