| 课 题 | 识字1.场景歌 | 课 型 | 集中识字 | |
| 人文性 主题 | 通过了解大自然中的事物，感受大自然的奇妙和有趣。 | |||
| 工具性 主题 | 阅读主题：在朗读和背诵中，感受儿歌的节奏和韵律。 | |||
| 表达主题：在诵读儿歌中，初步感知数量词的用法。 | ||||
| 教学目标 | 1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。 2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 | |||
| 课时安排 | 2课时 | |||
| 教具学具 | 教师：ppt、 学生： | |||
| 第 一 课时 教学设计 | ||||
| 教学程序 | ||||
| 教学环节 | 师生活动 | 修改建议 | ||
| 一、谈话导入，激发兴趣。 | 1.同学们，你暑假一定去过很多地方，哪个地方让你影响深刻呢？请和你的同桌说一说。 2.请五个同学把照片给老师，老师把照片打乱。请照片主人用两三句话描述照片内容，其他同学才是哪一张照片。 3.今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
| |||
| 二、初读课文，整体感知 | 1师范读课文，生边听边思考：文中分别描写了哪些地方？ 2.指名回答，板书：（海边、乡村、公园） 3.谁去了这些地方？生答：板书红领巾（少先队员） | |||
| 三、随情境学文、识字 | １、学习第四小节： 先来看看要去交友得做哪些准备吧。（ppt出示图片）你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。） 2、情境延伸，学习第一小节： 师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色） | |||
| 四、诵读全文，指导书写, | 1、同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字） 2、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（板书课题）翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。） 3、谁愿意读给大家听？（指生读，评价） 4、多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读） 5、师重点指导易写错的生字词，生检查自己的抄写本进行修改，师巡视指导。 | |||
| 第 二 课时 教学设计 | ||||
| 教学程序 | ||||
| 教学环节 | 师生活动 | 修改建议 | ||
| 一、复习回顾，引入新课 | 1、出示词，认读词语 2、出示课文，学生正确流利地朗读。 | |||
| 二、创设情境，学数量词 | 1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。 2．感受美景，导入数量词。 感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩…… 3、学习数量词。发卡片给学生，玩找朋友游戏。 形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。 4、认识数量词。 刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。 | |||
| 五、背诵全文，拓展迁移。 阅读语文阅读丛书 | 1.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 2.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。 2.现在请同学们看着板书，试着背一背课文。 3.小组接龙背诵。 4.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 5. 除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。“一只海鸥、一群海鸥……”完成课后对应题目。 6.阅读丛书中的《养蚕歌》《黄河谣》 阅读交流站：读了以上不同地域的歌谣，你有什么发现？ | |||
| 板书设计 | 识字1. 场景歌 海边 乡村 公园 …… 数量词 只 片 艘 条 畦 块 方 座 道 孔 丛 群 …… 飞鸟 翠竹 石桥 小溪 花园 鱼塘 稻田 秧苗 帆船 军舰 沙滩 海鸥 事 物 | |||
| 教学反思 | ||||
