一、积累与运用（共50分）
1．请用正楷字正确书写下列词语。
举 世 瞩 目
2．你认为下列四组词语中，带点字读音全对的一组是（ ）
A．追悼（diào ） 解剖（pōu） 勉强（qiáng）
B．热忱（chén） 堵塞（sāi） 瓜蔓（màn）
C．惆怅（chàng） 沮丧（sāng） 猜度（duó）
D．地窖（jiào） 绷着脸（běng） 要挟（yāo）
3．下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．锻炼 无原无故 做无虚席
B．彩绘 蜂拥而至 精兵减政
C．残暴 落慌而逃 鱼惯而入
D．镌刻 流连忘返 触类旁通
4．依次填入下列句子中的关联词语，最恰当的一组是（ ）
凡卡是个没爹没娘的孤儿。在莫斯科当学徒期间， 要干活， 要挨打受骂。他想 在老板家受罪， 回到爷爷身边去。
A．不仅……还……；与其……不如……
B．不仅……还……；宁可……也不……
C．因为……所以……；如果……就……
D．因为……所以……；与其……不如……
5．下列句子中，加点的词语使用正确的一项是（ ）
A．张扬遇到难题总是虚心向老师请教，这种不耻下问的精神值得我们学习。
B．说到电脑，这个孩子就左右逢源。
C．同桌语重心长的劝告一直回响在我耳边。
D．陶然亭的设计真是独具匠心。
6．下列句子中，没有语病的一句是（ ）
A．我永远忘不了那些过去的往事。
B．上课是否认真听讲是取得好成绩的关键。
C．我国人口是世界上最多的国家。
D．在老师的教育下，他端正了学习态度。
7．下列标点符号使用不正确的一句是（ ）
A．“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
B．这是一年的最后一天﹣﹣大年夜。
C．其中有一首著名的钢琴曲叫“月光曲”，传说是这样谱成的。
D．“我不反对他看书。”父亲说话变得嗫嚅，“是，是为其他事……”
8．你觉得下列朗读停顿正确的一项是（ ）
A．未闻/孔雀/是夫子/家禽。
B．我以/日始出时/去人近，而日中/时远也。
C．伯牙/谓/世/再无知音。
D．思援/弓缴而/射之。
9．对下面这段文字使用的说明方法判断正确的一项是（ ）
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
A．举例子 列数字 打比方
B．作比较 举例子 打比方
C．作比较 下定义 打比方
D．作比较 列数字 打比方
10．下列作家与作品对应不正确的一项是（ ）
A．《鲁滨孙漂流记》﹣﹣笛福（英国）
B．《凡卡》﹣﹣契诃夫（）
C．《有的人》﹣﹣鲁迅（中国）
D．《怀念母亲》﹣﹣季羨林（中国）
11．名句名篇积累。
①有所期诺， ；有所期约， 。《袁氏世范》
②过去的日子如轻烟， ，如薄雾， 。《匆匆》
③横眉冷对千夫指， 。（鲁迅）
④每当听到人们谈论兄弟相争的话题，我就想起这句诗：“本自同根生， ？”
12．默写王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
芙蓉楼送辛渐
【唐】王昌龄
， 。
， 。
13．按要求写句子。
①用拟人的修辞手法把下列句子写生动。
凌晨四点，牵牛花开了。
②海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。（缩写成最简短的句子，不改变原意。）
③藏戏，没有不是一代一代地师传身授下去的。（改为肯定的说法，不改变原意。）
综合实践活动。六年级（1）班准备开展“阅读经典传承文化”综合性学习活动，作为班长，请你参与以下活动。
14．请你参照示例，为这次综合性学习设计一条宣传标语。
例：书是钥匙，能开启智慧之门。
书是 ，能 。
15．星期一上午，班主任对你说：“李明，我们班在本周星期五上午第一节课召开诗歌朗诵会，请你去邀请王校长来参加。”你怎么跟王校长说？
16．在“名著推荐会”上，张华介绍了这样一本书，请你根据材料回答问题。
材料1：他，嫉恶如仇、机智勇敢，一路降妖除魔，最终取得真经，被封斗战胜佛。
材料2：却说那妖精，原来第二棍也不曾打杀他。那怪物在半空中，夸奖不尽道：“好个猴王，着然有眼！我那般变了去，他也还认得我。这些和尚，他去得快，若过此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心，我还下去戏他一戏。”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变成一个老公公。
①材料1中的“他”是 ，出自施耐庵写的《 》。
②材料2可能和这本书中的哪一个故事有关？
A．三打白骨精 B．三调芭蕉扇 C．大战红孩儿 D．四探无底洞
17．在“传统文化知识竞赛”上，有这样两道题，请填写你认为正确的答案。
①“弱冠”在古代是指男子 岁。
A．16 B．20 C．30 D．40
②上联：满室芝兰皆秀色 下联：盈门桃李笑春风
最适合张贴这副对联的应该是 家庭。
A．教师 B．农民 C．机关干部 D．商人
二、阅读与理解（30分）
18．
无独有偶
17世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人的香味扑鼻而来，他这才发现花圃（pǔ）里的玫瑰花开了。他本想好好欣赏一下迷人的花朵，但想到一天的实验安排，便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊（ruǐ）地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸﹣﹣石蕊试纸。在以后的三百多年间，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
（节选自叶永烈《真理诞生于一百个问号之后》）
（1）根据意思写出文中的词语。
①某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
②指气味直冲着鼻子而来。
（2）根据选段内容填空。
波义耳发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变 ，比如，紫罗兰遇到盐酸会变成 色，石蕊地衣提取液遇碱会变成 色，制成了 。
（3）用简洁的语言概括这段话的主要内容。
（4）结合画线的句子，说说你从波义耳的发明过程中受到了怎样的启示。
19．
挪 树
院子里那株腊梅奄奄一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。我劝老花匠挪一挪（ ①）的“千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。
“人挪活，树挪死。”有人说。“腊梅会挪死吗？”我有点担心。
老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长地在地下（ ②）。老花匠用铲子把四周的根须全铲断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。
我的心一阵悸动：“它会死吗？”
“死不了！”老花匠漫不经心地回答。
“可不能把它的主根砍断！”
“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。
不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？
“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了！了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？
晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……腊梅新生了！
尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”
（1）依次填入文中括号内最恰当的一组词语是
A．①衰弱 ②舒展B．①衰败 ②蔓延
C．①衰败 ②舒展D．①衰弱 ②蔓延
（2）“漫”字在字典里的解释有：A．到处都是；遍。B．广阔；长。C．不受约束；随便。 D．莫，不要。文中加点的词语“漫不经心”的“漫”意思是 。
（3）体会画横线的句子，想一想你会用怎样的语气来朗读？
A．紧张 担忧 B．平静 舒缓 C．欣喜 激动 D．迫切 得意
（4）文中与“人挪活，树挪死。”相照应的句子是
（5）文中有两处引用了古诗句，请联系上下文分别说说它在本文中的含义。
“零落成泥碾作尘”是指：
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”是指：
（6）你喜欢文中的腊梅吗？说出你的理由。
三、习作与表达（40分）
20．“世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。”只要用心去观察、去感悟，你会发现生活中的确处处充满美。请你以“最美的 ”为题记叙你生活中经历的、感受到的美，要求内容具体，有真情实感，500字左右。
参与试题解析
一、积累与运用（共50分）
1．【分析】略
【解答】略
【点评】略
2．【分析】考查了选择正确的读音，注意平翘舌和声调的掌握情况，这样才能做到选择正确的读音。字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
【解答】A．有误，“悼”应读“dào”，“强”应读“qiǎng”。强：qiǎng 勉强：～笑。～辩。～不知以为知。jiàng强硬不屈；固执：倔～． qiáng力量大（跟“弱”相对）：～国。富～．身～体壮。工作能力～．故为“qiǎng”。
B．有误，“塞”应读“sè”。“蔓”应读“wàn”。塞：sè同“塞（sāi）”。用于书面语词，如“闭塞”“阻塞”“塞责”“茅塞顿开”等。 sāi堵；填：～住漏洞。箱子～满了。 sài边界上隔绝内外的屏障。泛指易于据守御敌的险要地方：～外。要～．边～．故为“sè”。蔓：wàn 植物成细条状而不能直立的长茎：压～．白薯已经爬～了。màn义同“蔓（wàn）”。用于合成词“蔓延”“蔓草”等。故为“wàn”。
C．有误，“丧”应为“sàng”。丧：sàng情绪低落；失意：懊～．颓～． sāng跟死了人有关的（事情）：～事。治～．故为“sàng”。
D．正确。
故选：D。
【点评】多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。
3．【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。
【解答】A．无缘无故：没有缘故。故“原”错误，应为“缘”。
座无虚席：座位没有空着的。形容出席的人很多。故“做”错误，应为“座”。
B．精兵简政：精减人员，缩减机构。故“减”错误，应为“简”。
C．落荒而逃：形容吃了败仗慌张逃跑。故“慌”错误，应为“荒”。
鱼贯而入：像游鱼一样一个跟着一个地接连着走。 形容一个接一个地依次序进入。故“惯”错误，应为“贯”。
D．正确。
故选：D。
【点评】本题考查了常见的书写正误，可借助词语语境来判断字的书写是否正确。
汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
4．【分析】本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系，然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
【解答】“要干活”与“要挨打受骂”之间是递进关系，故用关联词“不仅……还……”；“他想在老板家受罪”与“回到爷爷身边去”之间是并列关系，故选用关联词“与其……不如……”。
故选：A。
【点评】在复句中用来连接分句并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。关联词语大致可分为：并列、递进、转折、承接、因果、条件、选择和假设等八种。
5．【分析】本题考查学生运用成语的情况，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否，成语要使语言表达更准确，简洁，就要和句子所表达的感情色彩相一致。
【解答】A．不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。不符合本题句意，用词不当。
B．左右逢源：逢，遇到；源，水源。到处遇到充足的水源。原指赏识广博，应付裕如。后也比喻做事得心应手，非常顺利。不符合句意，用词不当。
C．语重心长：话深刻有力，情意深长。不符合句意，本词仅仅适用于上级对下级、长辈对晚辈。故用词不当。
D．独具匠心：匠心：巧妙的心思。具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。符合句意，用词恰当。
故选：D。
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读课内外书，多积累一些课内外的成语，并理解其意思和运用范围，学会恰当的使用。
6．【分析】修改病句就是对句子的正确与否的判定，是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改即可。
【解答】A．“过去的往事”意思重复，应去掉“往”。
B．“是否认真听讲”与“取得好成绩”意思矛盾，应去掉“是否”。
C．“人口是国家”搭配不当，应调换顺序或去掉“国家”。
D．正确。
故选：D。
【点评】修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
7．【分析】考查了标点符号，常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
【解答】A、B、D正确。
C．有误，《月光曲》是曲子的名称，应加书名号。
故选：C。
【点评】书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。
8．【分析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
【解答】首先要根据课文内容了解句子的大致意思，是短语，可按词性划分，否定词要断开，还有主谓语间也来断开。
A有误，句意：没有听说过孔雀是夫子您家的鸟。根据意义划分为：未闻/孔雀/是夫子家禽。
B有误，句意：我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。根据意义划分为：我以/日/始出时/去人近，而日中时/远也。
C正确，句意：俞伯牙说世上再也没有自己的知音了。
D有误，句意：想拿弓箭去射它。 根据意义划分为：思/援弓缴/而射之。
故选：C。
【点评】文言断句虽然不常考到，但学习掌握此项知识，对于学习文言文是有帮助的，便于学习古文，读懂文章内容。
9．【分析】本题考查了说明方法，常见的说明方法有举例子、引资料、作比较、列数字、分类别、打比方等。要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。
【解答】从“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”可知，把“地球”与“宇宙”进行比较突出其渺小；从“六千三百多千米”可知，运用了列数字；从“就像一叶扁舟。”可知，把“地球”比作“一叶扁舟”运用了打比方。
故选：D。
【点评】说明方法的考查是常见题型，句子运用的说明方法要结合内容分析，多做练习。
10．【分析】考查了文学常识，文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。
【解答】A、B、D正确；
C有误，《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。诗人以高度浓缩概括的诗句，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。
故选：C。
【点评】文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，提高文化素养结合起来。
11．【分析】考查了名言警句、诗歌的积累以及课文背诵，名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语，名言警句易于留传。
【解答】①意思是：答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
②出自朱自清的《匆匆》。
③出自鲁迅的《自嘲》。
④出自曹植《七布诗》。
故答案为：
①纤毫必偿 时刻不易；
②被微风吹散了 被初阳蒸融了；
③俯首甘为孺子牛；
④相煎何太急。
【点评】积累名言警句，要在反复品味之余，要做好手抄笔录，作为激励、鞭策自己的座右铭。
12．【分析】考查了诗歌默写，要注意在体会诗歌的含义的基础上，加强背诵，增加知识积累，并能正确书写。
【解答】出自唐朝王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，诗文意思是：迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，孤对楚山离愁无限！朋友啊，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！
故答案为：
寒雨连江夜入吴 平明送客楚山孤
洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶
【点评】如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅。
13．【分析】本题涉及考点包括修辞、缩句和改写句子，缩句的三要素是不改句意，不变结构，只留主干。正确判断这三要素，然后进行缩句。
【解答】①可以把牵牛花当做人来写，如：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭。
②考查了缩句，去掉修饰语“海边的”“一望无际的碧绿的”，留下主干，即“沙地上种着西瓜”。
③考查了双重否定句变肯定句，去掉“没有不”。
故答案为：
①凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭。
②沙地上种着西瓜。
③藏戏，是一代一代师传身授下去的。
【点评】缩写句子的步骤：（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
综合实践活动。六年级（1）班准备开展“阅读经典传承文化”综合性学习活动，作为班长，请你参与以下活动。
14．【分析】考查了宣传标语，注意分析示例，写一条宣传标语，考虑书的作用，语句简洁，不写错字。
【解答】考虑书的作用，结合例句比喻句的特点仿写即可，如：书是良药，能医治人的愚昧。
故答案为：
良药 医治人的愚昧
【点评】标语是指：文字简练、意义鲜明的宣传、鼓动口号。标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。
15．【分析】考查了口语交际中，完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。本题要注意将邀请的事由、时间、地点说清楚，同时做到礼貌用语。
【解答】故答案为：
王校长，您好！我是六年级一班的班长李明。我们班准备在本周星期五上午第一节课召开诗歌朗诵会，想邀请您参加，请问，您有时间吗？
【点评】口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
16．【分析】考查了学生的课外阅读，培养学生课外阅读，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对读物内容非常熟悉。
【解答】①本题考查了考生对名著《西游记》的把握，对文学常识、主题和故事情节的积累。学生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对重点的故事情节及人物心理和性格有充分的理解。结合句子：他，嫉恶如仇、机智勇敢，一路降妖除魔，最终取得真经，被封斗战胜佛。《西游记》里面的孙悟空机智勇敢、除恶务尽、洞察力强，因此从这句话可知，这里面的“他”是孙悟空。出自施耐庵写的《西游记》；
②本题考查了考生对名著《西游记》的把握，对文学常识、主题和故事情节的积累。《三打白骨精》讲的是在白骨岭白骨洞的尸魔白骨精，为了吃唐僧肉，一变美女，二变老妇，三变老翁，来欺骗唐僧，被孙悟空识破，前两次白骨精化风逃走，最后一次被悟空定住元神打死。因此阅读材料二可知，这是《三打白骨精》里面的情节。
故答案为：
①孙悟空 西游记；
②A。
【点评】著的考查是综合性学习中常见的一种题型。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。在日常的学习中一定要注意这方面的知识，可以用笔记的形式记录下来，加强积累。
17．【分析】考查了课外知识的积累与搜集，注意积累名著、猜谜语和名言名句等，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力，注意多读书，增加知识积累。
【解答】①古时汉族男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。
②上联：满室芝兰皆秀色 下联：盈门桃李笑春风
桃李，是一个汉语词汇，就是教师百年“树人”所得的硕果，往往比喻老师辛勤栽培的学生。
故答案为：
①B；
②A。
【点评】考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
二、阅读与理解（30分）
18．【分析】考查了语段的阅读，出自课文《真理诞生于一百个问号之后》课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。阅读时，注意习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
【解答】（1）本道题考查了学生对词语含义的理解。无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。扑鼻而来：指气味直冲着鼻子而来。
（2）本道题考查了学生对文章内容的理解。阅读文章，结合句子：大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊（ruǐ）地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。从这句话可知答案。
（3）考查了课文内容的概括，如果一个段落只有一个自然段组成，先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。阅读文章可知，本文主要写化学家波义耳，在一次意外的事情中发现了大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸。
（4）考查了句子的理解，结合“这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验”可知，我们要学习波义耳善于观察，敢于质疑、大胆探索、追根究底的科学精神。
故答案为：
（1）①无独有偶 ②扑鼻而来；
（2）颜色 红 蓝 石蕊试纸；
（3）本文主要写化学家波义耳，在一次意外的事情中发现了大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸。
（4）我们要善于观察，要有敢于质疑、大胆探索、追根究底的科学精神。
【点评】把握文章的中心，整体领悟句子的意义。任何一篇文章都有中心，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握，以对全文的理解作为理解句子的依托。
19．【分析】文章写了老花匠把腊梅移栽到新的地方，腊梅仍然顽强地活了下来。赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。
【解答】（1）本道题考查了学生选择恰当的词语。衰败：形容事物的发展具有衰退和败落的样子。衰弱：生机不旺盛；软弱无力。结合文章内容可知，应该选择词语“衰弱”； 舒展：伸展；不卷缩。蔓延：向四周扩展延伸。结合语境可知，选择词语“蔓延”。
（2）本道题考查了一词多义。漫不经心：随随便便，不放在心上。因此“漫”的意思是随便，因此选择C。
（3）本道题考查了学生对句子语气的理解。阅读句子：又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……腊梅新生了！从这句话可知，原本以为这株腊梅活不成了，但是没想到生命力如此顽强，因此读这句话的时候应该用惊喜，激动的语气，因此选择C。
（4）本道题考查了学生对句子的理解。句子“人挪活，树挪死”的意思是“树挪动了，活的变死；人挪动了，死的变活”。因此找出和这句话相同意思的句子即可。即：人挪活！树也挪活！
（5）本道题考查了学生对文章内容的理解。诗句“零落成泥碾作尘”的意思是被碾作泥土，又化作尘土了。在文中是指腊梅枯萎瘦弱，快要死去。诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的意思是稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下。在文中指腊梅挪后会重获新生、重绽花朵。
（6）考查的是文本的理解与感悟。阅读文章，结合“腊梅顽强的生命力”这个主题回答即可。即：我喜欢腊梅。因为它有顽强的生命力。
故答案为：
（1）D；
（2）C；
（3）C；
（4）人挪活！树也挪活！
（5）腊梅枯萎瘦弱，快要死去。 腊梅挪后会重获新生、重绽花朵
（6）我喜欢腊梅。因为它有顽强的生命力。
【点评】阅读是高年级常见题型，要多写多练，总结答题技巧，做到厚积薄发。
三、习作与表达
20．【分析】本题为命题作文，要求以“最美的……”为题，写一写身边的美，赞美我们身边美的景，美的人，美的事，文体不限，可叙事，可抒情，可议论。好的素材来源于生活，静下心来，回顾我们的学习与生活，想想曾经发现过哪些让你感到“美”的人、“美”的景或“美”的事，选择让你难忘，想和大家分享的写下来。写作时要注意抓住题眼“美”展开，如写景，要注意按一定的顺序，运用学到的写作方法，用上积累的好词佳句，写出景色的美丽。如写人或叙事，要通过典型的事例表现人或事的“美”，选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写，让人物的性格特点在事例中显现出来。注意通过人物的语言、动作、心理活动等刻画人物。
【解答】范文：
最美的瞬间
俗话说得好：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是啊！在生活中，美丽无处不在。透过视线，我发现了美。
记得那一次，我坐公交车去补课，车上挤满了人，我左看右看，终于发现了一个空位置，于是我迫不及待地挤了过去，发现坐在我前面的是一位肤色较黑的一位老爷爷，穿的衣服破破烂烂，这儿一个洞，那儿一个补丁，给人一种不舒服的感觉。我扫视了周围，都是穿着时尚衣服的小伙子和浓妆艳抹的年轻姑娘，就是因为这样，所以，那个老爷爷非常打眼。过了大约一两个站后，一位挺着大肚子的孕妇吃力地走上来，公交车司机清了清嗓子，问：“各位尊敬的乘客，谁愿意为这位行动不便的孕妇让个座位？”原本热闹的车内一下子变得鸦雀无声。我听见了，深思熟虑，到底是该不该让座呢？就在这时，司机问了问背后的一位年轻小伙子：“这位乘客，你愿意给孕妇让个座位吗？”那个小伙子不但不愿意反而凶巴巴地说：“我凭什么给她让座，车上这么多人谁都没主动让，偏偏要我让座。”司机听后直摇头摆手。坐在一旁的我，此时心情特别紧张，脑海里也顿时出现了一个白精灵和黑精灵，白精灵说：“快给她让个座位吧，你看她站着多吃力啊”黑精灵则火冒三丈说：“不要让，这里有那么多年轻的乘客都不让，你一个小孩又为什么要让呢？”白精灵又怒气冲天地说……黑精灵大发雷霆地说……两个人争论不休。正当我不知如何是好的时候，我前面那位皮肤黝黑的老爷爷面带笑容地对她说：“姑娘，站累了吧，挺着大肚子不容易，坐我这位置吧。”说完，扶着孕妇坐下来，孕妇却不好意思地勉强坐下来，心里充满了感激，连连道谢。老爷爷的这一举动让全车人（包括我）都大吃一惊，个个都目瞪口呆。又过了一站，这位老爷爷要下车了，大家都注视着他，只见他一瘸一拐地走下了车，就在这一瞬间，我们这些乘客心头怦然一震：原来这位老爷爷还有点腿残疾。我非常感动，又很自责，再一次扫视了周围的人，他们眼眶都湿润了，也都很自责。
哦！我发现了美，也感受到了美；美丽无处不在；美丽无所不在。有了这样的美，生活就像春天里的花朵一样芬芳；有了这样的美；生活就像冬天里的阳光带给人温暖；有了这样的美；我们的社会将会变得更加和谐。朋友们，留心去观察吧！用心去体验吧！做个有心人，善于去发现吧，我们生活必将会充满美丽。
从这件事里，想起了哲人的一句话：“外在美是暂时的，是不可靠的，只有内在美才是真正的美，永恒的美。”
【点评】本文是一篇叙事的记叙文。文章记叙了一件感人至深，而又再平常不过的小事。通过小作者，生动的描述，情节曲折起伏，活灵活现地为我们展示了一位其貌不扬，却品德高尚的老爷爷。“丑”与美鲜明的对照，言尽而意未尽。下载本文
