年级：      学科：      主备人：马成志  审核人：

                   学案设计                           个性化设计  

语文园地一

温馨寄语：世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

  使用说明：

在小组合作学习之前要充分自学，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。

学习目标：

   1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！（重点）

   2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。（重点）

   3、背诵

4、组句子并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。（难点）

知识链接：

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，发现美的眼睛。

一、自主学习

  1、读“词语盘点”的所有词语，一个三遍。

  2、抄写“词语盘点”的所有词语，一个三遍。

二、合作探究

    1、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍。

    2、“真是一株大树，枝干的数目不可计数”和“到处都是鸟声，到处都是鸟影”这些都是课文里的句子，这些描写有什么好处？小组交流交流。

    3、小组比赛背诵描写自然风光的四副对联，说说发现了什么？

4、“好读书  不好读书  好读书  不好读书”中的“好”字应该怎样读呢？这幅对联的意思是什么呢？

三、当堂检测

    1、描写自然景观的对联（并写上出处）：

   雾锁山头山锁雾，         。

（         ）

绿水本无忧，          ；

青山原不老，          。

（        ）

    水水山山处处明明秀秀，

                      。

（        ）

重重叠叠山，               ；

丁丁冬冬泉，               。

（      ）

我还知道的有关描写自然景观的对联有：

2、 “好（   ）读书

不好（   ）读书

好（     ）读书

不好（    ）读书”。

这是一幅关于 的对联，“好”字读第三声的意思是      ，“好”字读第四声的意思是          ，这幅对联的意思是                                  

                                                                四、 写作指南

围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。可以写著名的旅 游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

五、佳作欣赏

  美丽的大海

你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。

早晨，我们坐上汽车，经过几个小时的颠簸，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。飞快行驶的摩托艇把海水撕成两半，勇往直前……

此时，太阳从云彩里钻出来，给蔚蓝的大海洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。

几只海鸥穿过水雾，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快的叫声。海面上涌起了层层波 浪，汹涌的海水涌上沙滩，泛起雪白的泡沫，一下子又拉了回去。

我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心，拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱里，尽情地享受着她的爱抚。

啊！大海真使人流连忘返！

回家路上，我还不断回首遥望。

再见了， 美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！

思路剖析：文章抓住了大海的特点，按照时间、空间地变化来描写大海给作者带来的感受。并运用了比喻、拟人等修辞手法，使大海的特点生动的展现在我们眼前。富有诗意的语句仿佛也把读者带到大海面前。