作者：宋瑞明

来源：《山西教育·管理》2017年第05期

        学校工作千头万绪，如何抓起？我的体会是：从教师着手。那么，如何发挥教师在学校办学中的主人翁作用，如何使教师工作积极性最大限度地发挥出来？我的经验是：从研究教师入手，从锻造一支优秀的教师队伍开始。锻造教师队伍是提高教育教学质量的关键，没有一支优秀的教师队伍，提高质量就是一句空话。锻造教师队伍是学校一项长期而复杂的工作。通过十年的教育管理实践，我体会到，学校在锻造教师队伍工作中的具体做法应该是：首先要把办学理念内化为教师的教育行为；其次在教师管理上还必须有铁的制度、活的机制、柔的方法。

        一、把办学理念内化为教师的教育行为

        我认为，一个学校实施一种先进的办学理念，绝不是校长一个人的事，必须把学校的办学理念内化为教师的基本行为，成为大家自觉行动的基础，这是办学中最难的事情。我校的办学理念是“立足多彩教育，为孩子的一生打好基础”，因此把这一理念内化为教师们的教育行为是学校工作的重中之重。一种教育理念的建立需要经过这样一个过程：“服从———认同———内化”，就像把一个三角形分成上中下三部分，“服从”是三角形的底座，“认同”是中间部分，“内化”是顶端部分。老师们只是做到了“服从”还远远不够，服从是被动的、低层次的、低标准的；“认同”是已经认识到了理念的重要性，但还缺乏自觉性和创造性；当把理念“内化”为一种教育行为的时候，教师就会在自己工作的时时刻刻、事事处处充分发挥自己的主观能动性，科学地、富有创造精神地进行工作，就会规范自己的教师行为，使教育教学工作力求达到一个崭新的状态。几年来，我们是这样内化教师的教育教学行为的：一是提炼并明确办学目标———为学生成长奠基，为教师发展铺路；管理理念———坚持就是特色；校训———做最好的自己；校风———强体魄、明事理、勇创新、共成长；学风———来学、来玩、来创造；教风———善学、善思、善合作。二是用校园文化引领教师对理念的理解，设计了校旗、班旗，创作了校歌，赋予了内涵。三是在坚持中内化教师的行为，坚持升旗制度，坚持校园文化艺术节制度，坚持卫生清洁评比公示制度，坚持安全教育制度，坚持候课制度，坚持量化考核制度，坚持校本研训制度，坚持定时广播制度，坚持开设读书课和活动课制度，坚持校园之星评选制度，坚持民主测评制度，等等。

        二、铁的制度、活的机制、柔的方法

        1.铁的制度

        没有规矩，不成方圆。学校应有严格的管理制度。我校在充分征求意见的基础上出台了《城关小学管理制度汇编》，根据管理职能分为16类144项，涵盖了学校工作的方方面面，包括各个岗位的职责、各专用教室的使用规定、各项工作的制度规范、学校日常管理制度……长达12万字。

        铁的制度表现为设置人人不可逾越的警戒线，例如，《请销假制度》《考勤制度》《班级量化考评制度》《教书育人量化考核制度》《绩效发放制度》《职称评定制度》在我校是非常严格的，不允许有任何人游离其外。几年来，我校排除各种干扰，严格执行制度，制度面前人人平等，在历次的评优评模、绩效发放、职称晋升中做到了教师思想稳定无异议。我校严格执行“四个说了算，一个说了不算”原则（证件说了算、经历说了算、量化说了算、群众说了算、领导说了不算），营造了要想取得荣誉必须先“好好做人，好好工作”的良好氛围。但依靠铁的制度并不是管理教师队伍的唯一方法，必须伴之以活的机制和柔的方法。

        2.活的机制

        用“鲇鱼效应”激活教师队伍。“鲇鱼效应”就是在生性不好动的沙丁鱼中放几条生性好动的鲇鱼，鲇鱼在沙丁鱼群中窜来窜去，激活了沙丁鱼群，使它们也跟随动起来。在语数教师、教研组长选任上，我们就运用此方法，要么强弱搭配，要么性格互补，要么引领示范，有效激活了部分教师死气沉沉的现象。

        在分配中加大激励因素。我们认为，平均不是公平，公平不一定要平均，有差异不一定不公平。学校绩效发放中，如果只重视人头份、重视工作量，这种变相吃大锅饭的方法，即便有再大的绩效工资总额，也还是不容易调动大家的积极性。打破平均主义，在分配中加大激励因素，可以有效提高管理效能。

        我校的绩效分配，倾向班主任、倾向一线教师、倾向教研组长、倾向特殊奉献的教师。我们的原则是：先工作后绩效，多劳多得，不劳不得，优绩优酬。教师们纷纷反映：学校的这些方法很好，使我们目标清、方向明、干劲增，每个教师心里明镜似的。

        3.柔的方法

        制度化管理、人性化关怀是我校一贯坚持的原则，我校的管理虽然严格，却很有人情味。我们为教师创设了一个宽松的工作环境，大家在一种和谐的氛围中生活，在融洽的人际关系中工作。我们的主要做法是：

        让教师心情舒畅地工作。当今社会，一些教师的职业倦怠感问题日渐凸现。如果一位教师对去学校上班视若畏途，工作效率可想而知。作为校长，必须将学校打造成教师生活上的“心安之所”、工作上的用武之地、心灵上的栖息之地。这就要求校长要坦诚待人，时时刻刻顾及被管理者的感受，想教师之所想，急教师之所急，做教师的知心朋友。

        多年来，我坚持每天早上到老师办公室去转转，与老师们聊上两句，及时了解老师的思想动态和工作情况，学校里许多事情，我都是在校园内现场解决的。几年来，我深切体会到，有时自己一句贴心的问候、一个赞许的目光、一次会意的点头，甚至一个笑脸、一个手势，都会使教师感受到校长的悉心关怀。我知道，人除了安全感等基本需求外，更渴望獲得尊重与成就感。当教师取得成绩时，我从不吝啬自己的表扬和赞许，都会在全体教职工大会上大张旗鼓地表彰，做到了“扬善于公堂”。每年元旦，学校为体现人文关怀、丰富教师文化生活，都会精心挑选适宜女性教师阅读的经典读物赠给每位教师，2012年元旦赠《好妈妈胜过好老师》、2013年元旦赠《教师最需要什么》、2014年元旦赠《魅力教师的》、2015年元旦赠《给教师一生的建议》、2016年元旦赠《致教师》、2017年元旦赠《最好的老师》。这些都能让教师感受到学校的良苦用心。正因为如此，教师们在工作时，心情是非常舒畅的。

        让教师心甘情愿地把该做的事做好。一所负责任的学校一定是由负责任的老师来贡献的。全社会对学校的高期望，无形中使得我们的教师对教育教学不敢有丝毫懈怠，而出色地履行自己的职责，也正是教师自己的价值所在。

        教师这个职业是崇高的，教师的工作是辛苦的，教师的生活又是相对单调的、清苦的。为此，我们向全体教职工提出“人生最大的需求是被需求”“每一天的心情决定人的生命质量”“每个人都在为组织工作，同时也是为自己工作”的教育理念。经过几年的倡导，如今，热爱学生、愉快工作已内化为教师的自觉理念，并时刻指导着他们的行为。

        让教师心存高远地规划专业发展。教师专业发展的途径有很多，在实际操作中，我们认识到，校本研训和学区建设是教师专业成长的沃土和捷径。我校以校本研训为主阵地，以集体备课、理论学习、师徒结对、技能展示为载体，创新研训机制，通过名师、教学能手、教学骨干、兼职教研员的传、帮、带、促，使年轻教师大大缩短了适应期，迅速成长，迅速提高。经过几年的努力，我校呈现出了名师更有名、落后者迎头赶上的新气象。

        总之，锻造一支优秀的教师队伍是学校管理工作的根本，是提高教育质量的前提，是全面实施素质教育的需要，是办好学校的基础，我们要在这方面不断研究新的理论，探索新的方法，适应新的要求，做出新的贡献。

        （作者系交口县城关小学校校长）下载本文