一、结合学校特色开发课程资源

我校是一所百年老校，悠久的历史浓厚的文化底蕴使它展现出独特的韵味。但由于年代的久远许多的宝贵资料都已经遗失了。我就通过“寻找学校的足迹”活动，让全校师生一起行动搜集资料，再把收集到的文字图片编辑成校册。在整个过程中增强了学生对学校的感情，培养了他们对艺术鉴赏活动的兴趣，提高了审美创造力，体验到了设计的快乐。同时我校早在1996年就开始了丰富多彩的主题活动，经典诵读、八个一活动、艺术展、科技创新等。为每一位同学提供了活动的机会和实践的舞台，形成了充分张扬学生个性的校园文化氛围。我就充分发掘这个有利的资源,在各个主题活动中根据主题的特色做一些宣传设计和环境布置。如在艺术展中，首先让学生搜集一些名家的文字图片资料和自己珍藏的收藏品展示在学校的宣传窗中。再通过“我也是大师”的活动，让学生临摹一些简单的大师作品或者创作一些富有情趣的作品，悬挂在学校的走廊，让学生体验到成功的乐趣。我还让学生把学校各主题活动的校本教材进行了配画，培养了学生的创新意识和创造能力。

二、结合当地建筑文化开发课程资源。

我校地处城乡结合处，四周山清水秀，有昆都仑水库，大仙山，春昆山，有全国文物秦长城文化遗址等等。但当我问及他们对自己周围环境的印象时，学生大致的答案是：矮房子，很破旧等等此类。我想这些答案是不容乐观的，作为老师我们不仅要让学生学会创造美，更要让学生拥有一双发现美的眼睛。我就从离我校很近的教堂的建筑入手,先让学生通过各种方式了解这座古老、保存最完整的木结构教堂建筑的历史及特色。再让学生到教堂去走一走,看一看,你发现了什么,有什么特别的地方,并用各种方式记录下自己发现的东西,到美术课中跟大家一起分享。通过这么一个探究的活动学生对古建筑有了兴趣,接着我就趁热打铁让学生再到自己家周围的古桥、古塔、民居住宅和深深小巷去走一走看一看，引导他们用眼睛观看，用心灵触摸，从而感受到周围事物的美。让学生在多样化表现的方法中进一步感知艺术表现背后的文化内涵，发现这些古老建筑的独特的魅力，画出具有时代气息和民族气息的作品。

三、结合当地民间传统节庆文化风俗和民间艺术开发课程资源。

丰富的民间节日文化以不同的存在方式渗透在我们的生活

中如：端午节做粽子，画老虎，剪鸡样图，正月十五吃元宵，春节贴对联等等这些都是美术课很好的题材，我们可以通过搜集资料采访人物等手段让学生感受风土人情，民间故事，文化习俗等。还可以让学生动手来做一做从中感受传统文化的韵味。下面我就《汤团》一课，联系本地区的地域特征谈谈其应用于美术教学的过程。每逢正月初十五，家家户户，男女老少都要吃汤团，以示欢乐、团圆、吉祥之意。根据这一民间习俗，我在小学第二学段设计了做汤团一课，让学生在了解元宵节传统文化习俗的基础上，尝试用制作出即富有传统文化特色又富有创新意识的汤团.从而感受到传统文化的魅力，体验到造型活动的乐趣。首先我让学生在课前搜集关于元宵节的资料，并把教室布置成灯会场。课中我采用小组竟猜灯谜的形式引出元宵（汤团），再通过师生共同交流课前搜集的关于汤团的资料，让学生进一步了解本地区元宵节的风俗。并让学生来当一次面点师，从尝试到总结再到创新，并要求小组合作，摆成一个造型，取个吉祥的名称。最后展示自己的作品，互评分析。通过这样的一个课程的设计，我发现学生对于传统佳节元宵节的认识有了明显的提高，并表现出浓厚的兴趣。可见，传统的节日文化对于21世纪的学生来说还是具有很强的吸引力的。我们还可以配合本地区的节庆活动做一些资源的开发。例如：衣服是每个人必需的，而品牌服装更要推向全国，推向世界。其实这也是一个很好的课程资源，我们可以就服装组织一系列的活动：标志设计——海报设计——服饰设计（包括服装及各种配饰）——服装发布会。通过这样一个完整的设计制作单元，不仅让学生了解服装文化，更培养了学生的动手操作能力和创造能力，而且学生参与的积极性十分高涨，作品效果也十分理想。特别是服装设计这课，要求以小组为单位设计一个系列的服装，分工合作。学生事先搜集了各种材料有布，纸，线和各种废旧物品，在这个搜索的过程中学生发现很多平时生活中不去注意的物品，只要经过奇思妙想都能变成一件件独特奇异的服装饰品，学生的积极性一下子就上来了，作品完成后他们还自编自演了一台时装秀《七彩的童年》，在全校师生面前展示了他们的作品，并广受好评。

另外我们还可把民间艺术活动与校园文化建设结合起来。在历史的长河里，劳动者在创造生活的同时，也创造了身边的艺术——民间工艺美术。但随着现代化的冲击，使传统民间工艺正从我们身边悄然逝去，随之消逝，民间工艺是手艺，更是文化，通过它可以更真切、更深刻地了解一个民族。“只有民族的，才是世界的”。乡土美术正是我们自己的“根”与“本”。不要以为民间美术是“过时”的艺术，是“粗俗”的艺术，与现代生活距离较远,不容易接受与学习。其实他在日常社会生活中无所不在，它所蕴含的审美成分和它发自自身深处的本体成分，是任何其它艺术种类所无法匹敌的。所以我们可以尝试引导学生来学习相关的民间艺术如：根雕、年画，剪纸，泥塑等，这些艺术可能对于学生来说可能比较陌生，那我们可以通过在校园内举办相关的资料展，请当地的民间艺人讲座或者现场制作等等方法让学生体验到这些民间艺术的魅力及存在于中华民族劳动人民身上的那种善良、勤恳、坚韧、乐观和智慧的品格。还可以在课堂中给学生尝试制作的机会，让学生积极主动的参与到民间艺术文化的传承中。

我国地大物博，五千年的文化给我们提供了这样的条件和机会，我们应该把这些地域特色的文化引用到我们美术教学中，更好的服务于我们的课改，这样才能发扬我们自己的文化，让我们在先进教学思潮的基础上，继往开来，走向辉煌。下载本文