教学目标

2.朗读课文，体会诗歌描绘的美好意境。  

3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

一、出示彩铅，激趣导入(用时：3分钟)

2.教师根据学生的交流，相机小结：对呀，这些不同颜色的铅笔，可以勾勒你心中瑰丽的梦。 

板书课题：彩色的梦 

预设一：如果我有这样一盒彩色铅笔，我会用它画蓝天、白云、碧草。  

预设二：如果我有这样一盒彩色铅笔，我会用它画一个大大的蛋糕。  

预设三：如果我有这样一盒彩色铅笔，我会用它画自己的美好梦想。 

……

2.学生齐读课题。 

二、初读课文，识字写字(用时：25分钟)

2.课件出示含有生字的词语，引导学生读准这些词语，并从中选择自己喜欢的词语说句子。  

铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵

叮咛  

3.课件出示课文中难读的词语：

躺在 跳蹦 葱郁 梦境  

4.课件出示生字，引导学生小组合作，识记生字。 5.指导书写左右结构的生字。  

(1)引导学生朗读生字，抓住字形识记生字。 

(2)引导学生将要求会写的字按结构分类。 

(3)针对难点进行范写。

重点讲解、范写：彩、般。(4)指导学生临摹并书写。(5)引导学生自主完成“拉、结、精”这3个生字的书写。 

(6)教师利用投影仪进行书 写成果展示、师生点评等。

2.学生朗读词语，并选择自己 喜欢的词语在小组内练习说话，组内点评是否通顺、完整。 

3.学生当小老师领读词语。  

4.组长当小老师，利用生字卡片检测小组同学的认字情况。针对识记不准的生字商议识记方法。如，字歌识记“盒”；“聊、坪、郁、精”可用形声字识记法或加一加的方法；看偏旁或结合生活实际识记“叮咛”；字谜识记“般”(“又”把船下口挤走)；字理识记“囱”，象形字，像屋顶天窗，是窗的本字，囱本指天窗，转指屋顶上的灶突，今称为烟囱。  

5.按老师要求写字。 

(1)朗读生字并组词。

(2)将生字按结构分类： 左右结构的字：

彩 般 拉 结 精 

上下结构的字：

梦 森 苹 灵 

(3)认真倾听教师的讲解并观察范写。  

(4)认真临摹并书写(5)观察字形，合作完成书写“拉、结、精”。 

参与书写展示并进行点评。

2.朗读词语时，要注意引导学生体会词语的意思，读出词语蕴含的感情。   3.关于识字：

引导学生小组合作交流：

(1)在掌握字音、字形的基础上理解字义。

(2)采用歌诀、猜字谜等多种方法识记生字。

4.关于书写：

(1)要引导学生 观察生字的结构特点和其在田字格中的位置。

(2)展示写得好的作品，并向大家介绍经验。

三、分节感悟，巩固生字(用时：10分钟)

2.引导学生在情境中展开与小作者的角色对话：  (1)可爱的主人，你彩色的梦除了不同的形状，还有别的吗？  

(2)他们躺在铅笔盒里会聊些什么呢？相机巩固生字“盒、聊”。  

(3)在白纸上跳蹦的他们心情如何呢？  

3.指导学生有感情地朗读第1小节。   

2.学生在情境中展开对话： 

(1)学生朗读第1小节，从铅笔的颜色方面展开想象。 

(2)想象他们的聊天内容。结合语境巩固生字“盒”“聊”。 

(3)体会自由跳蹦的欢快。      

3.在教师指导下有感情地朗读第1小节。 

2.学生想象除了不同形状还有什么时，教师可以给予表达提示，如：我有一大把彩色的梦，有的__________，有的__________，有的________________ _________________________________。

四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)

一、整体感知，理清内容(用时：4分钟)

2.复习词语。 

3.引导学生分节朗读课文。 

3.学生边听、边读、边想。

2.学生朗读词语和课文时要注意强调易错的字音。

二、分节感悟，巩固识字(用时：20分钟)

2.引导学生交流并借助图片理解词语“滑过、透明”。

3.相机巩固生字“坪”。 4.指导有感情地朗读第2小节。  

(二)指导学习第3小节。 1.指生朗读第3小节，边听边想：彩色铅笔画出怎样梦？  

2.引导学生利用图片理解词语“葱郁、雪松”。  

3.理解“苹果般的太阳”，并尝试说“„„般的„„”。 (1)出示词语“葱郁、烟囱、苹果般的”，指导学生开火车读词语。  

(2)相机指导学生多种方法巩固生字“郁、囱、般”(3)指导有感情地朗读第3小节。  

(三)指导学习第4小节。 1.指生朗读第4小节，边听边想：彩色铅笔画出了怎样的梦？  

2.引导学生交流。 

3.相机指导学生利用图片理解词语“精灵、叮咛”。(1)结合动画片理解“精灵”。 

(2)引导观察偏旁猜测“叮咛”的意思。想象一下，紫葡萄会叮咛些什么？ 4.相机巩固生字“精、叮、咛”。    

5.指导有感情地朗读第4小节。

1.朗读第2小节并思考问题。 

2.结合重点词语汇报交流。 

在教师指导下理解词语。尝试用笔做一做“滑过”的动作。交流自己见过的透明物体，并借助图片加深理解词语的意思。

3.学生借助语境理解“坪”。 

4.在教师指导下有感情地朗读第2小节。  

(二)在教师指导下学习第3小节。 

1.朗读第3小节并思考问题。    

2.结合图片理解词语并汇报交流。     

3.在教师指导下观看图片，对比苹果和太阳，找出相同点，和小组同学说“……般的……”的句子，比一比谁说得好。 (1)学生开火车朗读词语。 

(2)多种方法巩固生字，再将生 字回文，通过朗读加深记忆。 

(3)在教师指导下有感情地朗读第3小节。  

(三)在教师指导下学习第4小节。  

1.朗读第4小节并思考问题。 

2.结合重点词语汇报交流。 

3.观看图片，在教师指导下理解词语。 

(1)回忆在哪些动画片里看见过 精灵。  

(2)观察“叮咛”的偏旁，猜测词语的意思。想象紫葡萄会叮咛什么。       4.用加一加的方法识记“叮、咛”，用字谜或儿歌识记生字“精”。  

5.有感情地朗读第4小节

3.指导朗读时，重在引导学生感悟，不要过分强调声音形 式和技巧。        

4.在理解“……般的……”的句式时，要指导学生找到两种事物的共同点，然后试说句子。     5.引导学生借助语境巩固生字词，鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。   6.学生根据偏旁猜测“叮咛”的意思后，教师要及时小结：

我们根据偏旁也可以猜测词语的意思。

三、拓展延伸，锻炼表达(用时：6分钟)

你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。 

2.汇报交流。 

3.整体朗读课文。  

2.学生朗读自己的写话内容，教师指导评价。 3.有感情地朗读课文。

四、出示生字，指导书写(用时：10分钟)

2.教师组织学生进行汇报交流，针对学生提出的易错笔 画进行范写，重点指导“灵”字的书写。  

3.教师组织学生借助写字表中例字自由练写，并巡视指导。  

4.教师利用投影仪展示学生的优秀作品，组织学生评议学习。

3.学生先观察例字，再临写，最后练写两个，并根据老师的建议修改。  

4.学生观察同伴的书写，说一说哪些笔画写得好，并请写字好的同学介绍经验。

“森”和“梦”中“林”字的书写，关注撇捺的指导。 

“苹”是草字头，要指导草字头的写法。“灵”注意上面的倒山的横都不出头，下面的点撇要呼应，

撇按要写得舒展。