| 高二地理必修三第二章第四节《区域农业的可持续发展》教学设计 | ||||||
| 学习内容分析 | 本节教材由“美国农业生产条件”、“美国的农业生产地区专门化”、“美国农业可持续发展的对策”三部分组成，结合实际教学情况，本堂课运用所学“农业区位”的地理知识和技能对书本中的地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用地理学习过程中，让学生从自己的生活经历和学习体验中了解农业可持续发展的方法与途径，在学习探究的过程中培养学生对案例的分析归纳能力，形成理论联系实际的学习和思维习惯； | |||||
| 学情分析 | 高二学生已经通过高一地理必修1、2的学习，有一定的地理基础，用所学过的知识去运用解析具体的农业为题。因此，以新课程教学大纲为指导思想，让学生从课堂教学中的资料、图表和案例中，认知和归纳自然和社会经济规律，激发学生探讨地理问题的兴趣，培养学生探究性学习和创新性学习的能力，使学生认知地理学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 | |||||
| 设计思路 | 1、生产条件（同桌讨论、自由发言、教师点评归纳） 2、农业布局（读图思考、巩固训练、教师点评归纳） 3农业问题及发展对策依据问题、学生分组探究其对策、教师点评归纳） 主要借助现代教育技术手段，采用多种形式的讨论、探究、训练、讲解等教学方法来组织教学，突出重点，突破难点，巩固训练，达到教学目标的完成。 | |||||
| 教学目标 | ||||||
| 知识与技能 | 1、找出美国农业生产条件 2、找出美国农业布局的特点 3、找出美国农业的问题和可持续发展的方法与途径 | |||||
| 过程与方法 | 通过对美国本土地形、气候的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力；并尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程，提高学生理论联系实际的能力。 | |||||
| 情感态度与价值观 | 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，并形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 | |||||
| 重点及解决措施 | 1、美国农业发展条件、特征（读图思考、巩固训练、教师点评归纳） 2、美国农业的问题和可持续发展的方法与途径（观看视频、提出问题、学生分组探究、教师点评归纳） | |||||
| 难点及解决措施 | 1、美国农业生产条件（读图思考、巩固训练、教师点评归纳） 2、美国农业布局的特点（读图思考、巩固训练、教师点评归纳） | |||||
| 教学思路 | 本节内容主要分四部分 1、发展条件（同桌讨论、自由发言、教师点评归纳） 2、农业布局（读图思考、巩固训练、教师点评归纳） 3农业问题及发展对策（依据问题、学生分组探究其对策、教师点评归纳） 主要借助现代教育技术手段，采用多种形式的讨论、探究、训练、讲解等教学方法来组织教学，突出重点，突破难点，巩固训练，达到教学目标的完成。 | |||||
| 教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
| 1、导入 | 让学生说说你对美国的了解？ | 学生可以畅所欲言 | 激发学习兴趣 | |||
| 2、 提出本课的学习目标： | 提出学习目标，完成自学，时间10分钟 | 学生自学 | 培养学生自学能力 | |||
| 3、新授课： 读图 讨论 | 指导学生读书中插图《图2-17 美国本土地形》得出结论： 中部平原广阔,地势平坦,土壤肥沃.水源充足。有利于农业的机械耕作和大规模经营 | 讨论： 同桌同学之间讨论，学生通过读《美国本土地形图》分析地形对美国农业生产的影响。 | 培养学生读图能力和分析能力，掌握“地形对农业发展和分布的影响”的地理知识点 | |||
| 4、解图： | 指导学生读书中插图《图2-18 美国本土气候类型》和《图2-19美国作物带分布示意图》分析的结论：大部分属于温带、亚热带,水热条件较好适宜栽培多种农作物 | 同桌探究： 同桌同学之间合作，一个同学学翻到书中《图2-18 美国本土气候类型》，另一个同学翻到书中《图2-19美国作物带分布示意图》，然后对照两图，从水热条件分析美国那些地区适宜发展什么农业。 | 培养学生读图能力和分析能力。掌握“气候对农业发展和分布的影响”的地理知识点 | |||
| 5、小结： | 自然条件对农业生产的影响 | 小结： 学生做笔记，在书上圈画相关知识点 | 养成学生读书做笔记的习惯，强化知识点的掌握。 | |||
| 6、承转： | 对“社会、经济条件对农业生产的影响”知识点的导读 | 观看灯片、阅读： 阅读书中的阅读材料——美国农业发展的交通运输条件。 引入思考： 美国交通发展和农产品保鲜技术对农业生产的影响 | 培养学生阅读分析和归纳能力。掌握“美国农业发展的交通运输条件”的地理知识点 | |||
| 7、小结： | 社会、经济条件对农业生产的影响”知识点 | 小结： 学生做笔记，在书上圈画相关知识点（社会、经济条件对农业生产的影响包括：经济效益（市场）、交通条件、工业与科技、国家、人口等） | 养成学生读书做笔记的习惯，强化知识点的掌握。 | |||
| 8读图 讨论 | 农业生产地区的专业化。展示美国作物带分布图，并指导学生阅读与读图训练美国作物带介绍材料及分布图。 | 分组讨论，推选代表发言： 阅读与读图训练美国作物带介绍材料及分布图。 | 目的是让学生掌握美国农业分布和区位优势。培养学生阅读分析和归纳能力。 | |||
| 9、小结： | 农业生产地区的专业化的含义、目的、依据、意义。 | 小结： 学生在一边听教师小结，一边在书上圈画相关知识点。 | 让学生明确农业生产地区的专业化的含义、目的、依据、意义。 | |||
| 10、承转： | 教师提出美国农业问题让学生思考，从而转入“美国农业可持续发展的对策”知识点的教学。 | 阅读分析： 学生先观看美国“沙尘暴”，然后阅读分析书中“沙尘暴威胁美国农业”阅读材料 | 通过师生互动探究分析“沙尘暴”的成因，导出美国农业发展过程中存在耗能太多、自然资源和生态环境遭到破坏、环境污染等农业问题 | |||
| 11、组织探究： | 课前分四个小组分别布置查阅、收集和整理有关“美国农业的可持续发展的几种主要方式”的资料 课堂上教师听取和点评每组负责人汇报本组所探究的情况。 | 探究活动及汇报： 课前分组分别查阅、收集和整理有关“美国农业的可持续发展的“生态农业、有机农业、精确农业、‘处方’农业等几种主要方式”的资料，课堂上由每组负责人介绍本组所探究的一种。 | 通过探究活动，使学生认知“美国农业的可持续发展的几种主要方式”，培养学生的集体协作精神，激发学生探讨地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。 | |||
| 12、指导朗读和归纳： | 美国农业的可持续发展 一是限耕。 二是休耕。 三是补贴。 四是农业生态环境保护。 顺便可以让学生思考我国加入WTO后的农业发展策略 | 请一位学生朗读书中的“美国农业的可持续发展”阅读材料，其他学生认真一边听，一边用笔在书上圈画： 一是限耕。旨在分配和农场主生产某些农产品的最大面积。 二是休耕。对生产严重过剩的农产品所使用的耕地实行休耕。 三是补贴。实行农产品价格补贴和农作物灾害保险补贴，支持和保护生产者的收益。 四是农业生态环境保护。 | 培养学生朗读能力和学生的归纳能力，让学生了解“美国农业的可持续发展”，达到“洋为中用”目的 | |||
| 13、指导训练： | 要求每位学生快速完成书中P57的第3探究活动题 | 课堂训练： 每位学生完成后，同时请个别同学在黑板上展示答案 | 让强化“农业发展所存在的问题与其最适宜的解决措施”知识点，提高学生应试能力 | |||
| 14、 总结： | 指导学生梳理本节课的知识体系。展示“板书设计与小结” | 回顾与总结： 学生回顾所学知识，梳理本节课的知识体系。 | 让学生构建和把握本节课的知识体系。 | |||
| 巩固练习 | 《名师伴你行》练案13 | |||||
板 书 设 计 | 发展—以美国为例 区域农业的可持续 区域农业发展的条件 自然条件（地形、气候、河流、土壤） 社会经济条件（交通、市场、等） 区域农业特色（美国的农业生产地区专门化） 区域农业问题及治理对策 | |||||
教学反思 | 本课以多媒体教学和洋思教学方法为主，让学生从课堂教学中的资料、图表和案例中，认知和归纳自然和社会经济规律，激发了学生探讨地理问题的兴趣，培养学生探究性学习和创新性学习的能力，使学生认知地理学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 | |||||
