◇山西省教研室

初中思品学科教研员  张增建

需要给老师们解释的是，我们今天解读的内容包含两个方面，一个是解读今年的考试说明，一个是解读今年的中考信息。两个主题实际是一回事情。因此，为了讲述上的方便，我们今天把两个解读合在一起加以阐述，这样处理比较实用，也便于大家掌握。

我们今天共讲四个方面的问题：

一、今年考试说明及中考的总体思路

二、今年中考的“五大变化”

三、今年中考的“四大不变”

四、有几点需要明确的内容和要求

一、今年考试说明及中考的总体思路。

这个总体思路仍旧是8个字：稳中有变，变中求新。

中考是大考，涉及千家万户的利益，是教育领域的“民生工程”，所以慎重是必需的；但又不能不变，因为中考是初中三年学习的终端评估，是初中教学最重要的指挥棒。因此，今年的考试说明和中考的总体思路仍旧是8个字：稳中有变，变中求新。也就是说，在“变”与“不变”选择一个符合社会实际和教学实际等“两个实际”的平衡点。

二、今年中考有“五大变化”。

前边我们讲到今年的中考是“稳中有变”，其中的“稳”约占80%，“变”只占20%；这个“变”就是“新”，具体主要反映在五个方面：

第一，在中考的内容上，最大的变化主要是，今年不再考“民族团结”，改考“十七届五中全会”的有关内容。 

实际上，去年考“民族团结”是因为和出现问题，民族问题再次变得敏感。今年我们国家政治生活中，最重要的是什么？自然是“十七届五中全会”，它可以说是，整个中国今后相当长一段时间内的路线图，所以，这必然成为今年思品必考的一个重要内容，比值和去年的“民族团结”一样，仍旧为10%，也就是7分左右。

第二，在试卷的分值上，试卷内容主体三大块的分数比例做了适当的调整。这就是：“成长中的我”由25%调整为20%，“我与集体、国家和社会的关系”由35%调整为40%。

调整的依据有两个：一个是从实际的中考来看，“成长中的我”事实上总是不足25%，因为这部分内容相对可考的知识点有限；再一个依据是从一线的教学实践来看，在这三块主体内容中，初三的份量最重，初一的内容相对份量较虚，体验的成分多。

不少一线老师甚至建议比例还可以再大一些，但为了稳妥，今年包括以后比较长的一段时间，我们将维持这个比例。

     第三，在中考的题型上，对“简答题”和“分析说明题”两种

题型刻意做了区分。

    现在思品的中考试卷中，存在一个困惑：就是简答题与分析说明题两种题型分不清，常常混为一体了，而且几乎是全国性的，都有这个现象。这就造成我们中考复习时一个不好处理的障碍，确实相当多

的老师都有这个困惑。

而且，有一些教辅报刊已经把这个问题说明白了，网络上介绍的也不少，但遗憾的是中考命题的实践中似乎没有引起足够的关注，起码从去年多数省市的中考题来看，还是这样。

因此，今年山西中考命题有意识地将这个问题作为一个重点，从指导理论到命题实践，刻意厘清二者的区别，具体包含三点：

一是从理论层面上来说，要明确分清简答题和分析说明题的内涵界限，简答题就是简答题，分析说明题就是分析说明题，简答题强调一个“简”字，不管简答题分几个类型，共同地方是只说结果，不说过程，解决“是什么”的问题；分析说明题则要体现思维的过程，强调因果关系和辩证关系，解决“为什么”的问题。

二是从试卷层面来说，简答题是简明扼要，答题的字数不可能多了。分析说明题则要求先写出观点，再写出论据，答题的篇幅自然就长，在表述的语言中就会反映出一定的层次感。

同时，简答题应该分值小，分析说明题应该分值大。去年非选择题三大题型的分值为简答题16分，分析说明题11分，实践探究题12分。今年微调为简答题15分，分析说明题12分，实践探究题12分。这个微调没有什么，但今年的简答题要将这15分，非常分明地进行“小题小分化”，多以2分的小题为主，3分和4分的极少出现；分析说明题则好相反，有“大题大分化”的倾向。这样做的目的就是从分值的分配上，也尽可能体现简答题的特点，以及与分析说明题的区别。

三是从检测评价层面来说，简答题是考查知识的覆盖面，多挖坑，挖浅坑，而且坑与坑之间的距离要拉大，强调广度，向平面扩展，尽量增加对课标知识点的覆盖面。分析说明题则是强调深度，力求训练学生把一个重要的知识点说透彻，向纵深发展。

总之，今年中考的一个着力点，就是要努力理顺简答题和分析说明题之间的关系，使中考思品的试题更加科学化。当然，这种区别的办法和依据，可能老师们存在不同的看法，但为了使简答题和分析说明题更容易区别，特别是教学实践中形成统一的认识，我们姑且采用这种以简驭繁的简单划分办法，希望能得到到老师们的理解和支持。

第四，加大分析说明题等题型的思辨性，有针对性的训练学生的“立体思维”。

提出这一点主要有两个原因：

一个是现在有一种比较权威的评价，就是近年来我们思品的中考试题难度不够。或者说，就是中考“合二为一”的两个功能不平衡，考查学生毕业学业水平的功能有余，高中分层选拔的功能不足，也就是说，难度和梯度需要增加。

另一个原因就是学生到了初三毕业时，思维能力和品质应该说是已经发生了“质”的飞跃，那么。在中考命题时也应该给学生，特别是给优秀的学生提供这个思维扩展的空间，着重考查学生思维的深度，加大思维的含金量。

具体来说，有这样几个方面：一是因果关系，二是辨证关系，三是由现象看本质的能力，四是逐层深入说明事理的能力，五是处理好全面与重点关系的能力。

要考查出这些方面的思维品质，这种试题分值就要大分值，就要出典型的大题，今年中考将尝试性的呈现这种试题，主要是以分析说明题的形式呈现，分值是12分。具体操作时，我们有两种设想：一种是就出一道题，分值为12分；另一种是出两道题，一道题为4分，一道题为8分。

4月下旬的适应性训练是一道题12分的。

总之，这种做法肯定会加大这个题型的难度，也试图成为考生拉开距离的一道题。

第五，进一步增加乡土气息，使人一看试题就感觉带有山西味儿。

中考是省里自己命题，课标又要求“引导学生关注社会生活”，因此，我们应该适当引导初中生关注本省最近发生的一些重大事情，包括政治、经济、教育和文化等方面。

当然，考虑到一线教学的实际情况，我们不会因此加重老师们的负担，也就是说，我们目前并不准备象河南重庆等省市那样，直接出有关省情的考题，还是间接反映。具体来说，就是中考出题时采取两种方式：一种是渗透在选择题考查，观点都在课标及其教材之内，一种是作为简答题、分析说明题或者实践探究题的素材，仅此而已。

再说的明确一点，就是今年的中考，我们依旧只是进一步增加一些乡土气息，增加考生在这方面的一些感觉。但不排除以后如果条件成熟，我们将会以适当的比例直接出题。

三、今年中考的“四大不变”

这些我们只是重申明确一下。

1、考试依据不变（以《思品课标》为依据）。

 2、命题要求不变

——以能力立意为主命题。

——切实体现学科特点，包含（1）学科性质的“四性”：思想性、人文性、实践性和综合性；（2）引导学生关注日常生活和社会生活，关心国内国际大事；（3）将所学的德育知识真正加以内化，帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。

——继续探索实践性、探究性、开放性的命题形式。

——命题杜绝偏题、怪题，避免出现科学性、政治性错误。

    3、考试内容除“十七届五中全会”，其他都不变，与去年的一样。

4、考试形式及试卷结构除了前边讲到的试卷内容比例和题型要求做了调整，其他都不变，与去年的一样。

——采用开卷笔答形式，满分75分，考试时间75分钟。

——试卷结构分两大卷，第Ⅰ卷为选择题，分值约50％左右，具体为12个小题，每小题3分，共36分。机读卡答题。

——第Ⅱ卷为非选择题，包括三个题型：简答题、分析说明题、实践探究题等主观题，分值约50％左右，共39分；其中简答题小题小分化，强调平面覆盖，分析说明大题大分化，有可能是一道题，也有可能是一道分值小点的题，一道是分值在6—8分之间的大题，强调纵深考查，纸笔答卷。

——试卷内容比例、开放性试题比例及试卷总体难度列表说明如下：

试卷内容比例、开放性试题比例及试卷总体难度表

试卷难度仍旧为0.70，现在各地市在中考的难度测算上，可能存在不一致性，比如去年的中考政治题，太原的评价是不是太难，阳泉则认为难，这个总体评价如何科学把握，实际上也是我们今后要研究的一个课题。

四、有几点需要明确的内容和要求。

1、省招办刚刚明确，今年中考考生进入考场时，还是只允许带课本，课本之外的，包括时事政治等小册子均不许带代入考场。

2、试卷的长度和答题的字数力求稳定在一个科学的范围之内，也就是试卷的容量要有一个合适的度，今年不论是考前适应性训练，还是中考，我们基本上确定试卷的总字数在2800字—3000字之间，不超过3000字；答题的字数在1000字左右；两者合起来是4000字左右。

也就是说，考生在75分钟之内，看的和写的字数总共在4000字左右。这个量作为开卷的政治考试来说，应该说基本上是合理的。

3、关于时事政治有两点要强调：

一是时事政治的范围还是以一年为限，仍旧由省教科院编写一本有关时事政治的小册子，这本小册子就是《形势教育简明读本》，包括两个方面的内容，一个是2010年3月21日——2011年3月20日的时事政治，一个是有关“十七届五中全会”的内容。

二是这两个内容，考法不一样：“十七届五中全会”是10%，约7分，比如可能出两个选择题，6分。四月下旬的适应性训练考试就是出了两个选择题；一年的时事政治与去年一样还是渗透考查，不直接出题，而是将时事材料作为出题的素材，所用观点和知识都在课标统领的课本里。

另外，《形势教育简明读本》这本小册子现在正在编写中，最早估计在4月底出书。

4、中考及考前适应性训练题，严格按照“2011年考试科目说明”的要求来命题。山西初中政治有3套教材，但中考出题统一的依据，肯定还是山西自己编写的这本《科目说明》。

那么，如何把握《科目说明》和《课标》之间的关系呢？

我们总结为三点：一是地位不同，《科目说明》从属于《课标》，是从属关系，因此，最终我们思品的考试和教学所涉及的所有内容和方向，根子都在课标里。二是容量不同，《课标》所涉及的知识范围大，《科目说明》的小。三是侧重不同，《课标》所涉及的环节多，包括课程的设置、评价体系、教材编写、课程资源等，重心在课程设置；而《科目说明》的重心实际是放在考试上。

说到底，《科目说明》就是按照课标设计的一份中考如何操作的路线图和说明书。 

5、中考试卷的难度与高考的区别。

今年省教研室颁布的科目说明有一个总体的难度分布表，要求试卷总的难度是0.70，具体分为五个档次：

大家知道，从难度分布的角度来划分，考试可以分为三个类型：

竞赛考试、过关考试和选拔考试：

                       容易题    中等题    难题

     竞赛考试（奥赛）：   0         1          9

     过关考试（毕业）：   9         1          0

     选拔考试（高考）：   3         5          2

中考是什么概念？要求是过关考试（学业水平）和选拔考试合二为一，因此，中考的难度分布就出现了一种稍微特殊的比例：5：3：2，这就是说既要学业水平检测，有要分层选拔。

6、有关中考适应性训练试题的说明。

现在这套适应性的试题已经在2月底出来了，估计是4月下旬在全省统一进行考试，我们举行这样的大型考试目的有三个：

一是示范功能，某种程度上要把适应性训练题出成中考试题的B卷，也就是说两者之间要基本保持一致，起一个明确的导向和信号作用；

二是调试功能，就是适应性训练考完之后，各地各学校以及各位老师要借此做认真的检测和总结，看所出的考题还有什么问题和不足，与一线的教学实际还存在什么样的不适应，以便六月的中考更加合理和科学。

三是导向功能，就是通过适应性考试，大家要及时掌握今年中考的思路和诸多要求，摸清自己中考复习的底子，提出和调整自己相应的复习思路和计划，有效或者说高效组织好随后两个月的中考复习。

8、最后我们再探讨一下今年中考的一个较深层次的变化——就是：简答题和分析说明题，在内容层面上的区别。

我们通过两个例子来说明：

如果问：美国历史上最伟大的总统是谁？答案是林肯。这就是简答题的思路。如果问：你认为谁是美国历史上最伟大的总统？答案就不仅仅是要答林肯，还要说出理由。那么，前一个问法和答题方式就是简答题的思路，后一个问法和答题思路就是分析说明题的思路。

再看一个例子。

小明的妈妈为了了解小明的思想动态，偷看了小明的手机短信或者日记，如果问：这种做法侵犯了小明的什么权利？答案是“隐私权”。这就是简答题。如果问：为什么这种做法不对？答案就需要答观点和理由，分两层——先答因为侵犯了隐私权，子女尽管是未成年人，但也是一个有人格的个体，法律同样保护他们的隐私权，所以尽管父母的出发点是好，但关心的方式不对，明显侵犯了孩子的隐私权。

    最后再看一个例子。

简答题的思维可以是平面的，直接的；分析说明题则是立体的要体现出思维的一种层次，要有一定的思辨性，是真正考查学生思维能力的地方。开卷考试的命题也要有含金量，比如，这个会议室能放多少颗篮球？我们不要求学生准确的算出能放比如7860颗，而是期盼有这样的思路，就是算出一颗篮球的体积有多大，再看这个会议室的体积有多大，一除就是答案。

我们希望在思品的中考题，以后能适当增加一小部分这样能力倾向的考题。

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