仲 跻 健
教学目的：
1、能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意，学习文章托物言志的写法；
2、诵读品味，理解作者所表达的不慕荣利、安贫乐道的情怀；
3、能结合内容联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解；
教学重点：理解课文内容，理清作者的行文思路；
教学难点：品味优美的语言，感受作者的情怀；
教学过程：
一、创设情境，导入课文
在现实生活中，有人经常与他人比吃穿，甚至有人埋怨没出生于一个富有的家庭。我认为：衣不在好，整洁就成；家不在富，温馨就行，虚荣心是要不得的。有时我们面对自己所拥有的，不知道珍惜，往往是因为我们没意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室铭》，了解一下作者通过对陋室的描写所表现出的情趣，我们从中或许能领悟出一些道理。
二、介绍作者、文体特点
1、简介作者刘禹锡和“铭”文体的特点。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代洛阳（现在属河南省）人，著名诗人。唐顺宗时，曾参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛阳任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》。
2、了解“陋室铭”由来的故事；
据资料记载：刘禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。 他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。
三、整体感知，疏通文意
1、组织学生多种方式朗读课文，要求：
读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。
2、借助注释，疏通文意，理解课文内容。
3、梳理文章的结构思路
四、精读品析，文本探究
1、创设问题情境：
（1）文章起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要这样写？
（2）作者自我感觉陋室不陋，那么你能说说原因吗？
（3）文章最后为什么写诸葛庐、子云亭呢？
2、主旨探究
（1）作者写陋室有何用意，仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗？
通过描写陋室的景、人、事，暗示陋室不陋，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
（2）你怎样看待作者的这种生活态度？
作者的这种生活态度是逃避现实、脱离劳动人民的表现，这样做缺少了为国为民的奉献精神。
3、齐读课文后，请同学圈画出自己认为有鲜明表现力的字眼或节奏韵律较强的句子，并说说自己的体会。
五、开发资源、拓展探究
1、创设情境导入：我们一起赏析了刘禹锡的陋室铭，老师这里还有一篇《考试铭》，就请大家一起来点评。
分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨下围棋,寻 思看电影。无书声之乱耳,无复习之劳形。虽非跳舞场,堪比游乐厅。心里云：混张文凭。
2、组织学生发言，师生互动，学生点评，老师小结。
六、课堂作业
《同步导学》“基础训练、能力提升”的作业
七、课后作业
1、结合自己的生活体验，模仿本文仿写一篇或几句情趣高雅的《 铭》，通过某事物表达出自己的情操和志趣。
2、整理译文，背诵全文。
八（下）第二单元《陋室铭》教学设计
天平初中 仲跻健
教学目的：
1、能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意，学习文章托物言志的写法；
2、诵读品味，理解作者所表达的不慕荣利、安贫乐道的情怀；
3、能结合内容联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解；
教学重点：理解课文内容，理清作者的行文思路；
教学难点：品味优美的语言，感受作者的情怀；
教学过程：
一、创设情境，导入课文
二、介绍作者、文体特点
1、简介作者刘禹锡和“铭”文体的特点。
2、了解“陋室铭”由来的故事；
三、整体感知，疏通文意
1、组织学生多种方式朗读课文，要求：
读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。
2、借助注释，疏通文意，理解课文内容。
3、梳理文章的结构思路
四、精读品析，文本探究
1、创设问题情境
（1）文章起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要这样写？
（2）作者自我感觉陋室不陋，那么你能说说原因吗？
（3）文章最后为什么写诸葛庐、子云亭呢？
2、主旨探究
（1）作者写陋室有何用意，仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗？
（2）你怎样看待作者的这种生活态度？
3、齐读课文后，请同学圈画出自己认为有鲜明表现力的字眼或节奏韵律较强的句子，并说说自己的体会。
五、开发资源、拓展探究
学生阅读《学生铭》，联系现实，发表自己的见解和看法。
六、课堂作业
《同步导学》“基础训练、能力提升”的作业
七、课后作业
1、结合自己的生活体验，模仿本文仿写一篇或几句情趣高雅的《 铭》，通过某事物表达出自己的情操和志趣。
2、整理译文，背诵全文。
2008年3月18日下载本文
