养成教育要从点滴抓起 

古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生知道“守则”，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，对小学生的养成教育需要着眼细节，从学生点滴的养成教育抓起。

小学生因经验欠缺、经历短浅，对事物的认识不够深入。因此，应要求小学生从自己做起，从身边小事做起，从生活习惯抓起。如从学习用品的摆放、坐立姿势、作业书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作、每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。

学生见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实却体现了“千里之行，始于足下”、“百尺高台起于垒土”，要知道良好的道德素质是建立在良好的习惯之上的。

养成教育要从关键期抓起 

“少成若天性，习惯成自然。”抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果。低年级学生年龄小，如同铁水，可以铸成各式各样的形状，但等铁水凉了变成了大铁坨，再想改变形状就难多了。

低年级教育要抓住关键期，注意研究学生的特点，严格要求、正确引导、强化训练。要在关键期把养成教育抓细、抓紧、抓实，有的放矢地开展各种教育活动。如进行评比活动，评出课堂表现好的同学；卫生表现好的同学；站队、做操表现好的同学。让他们在评比中去体验，去理解。要发挥好班长、组长的核心带头作用。学校要“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、课任老师）相互促进，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。教师要充分利用晨会进行养成教育，并让学生经常反省，谈自己哪些行为符合常规要求，哪些行为违反常规要求。从而使他们逐步养成良好的道德品质和行为习惯。

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了好习惯，就会使你受益终身；相反，将受害终身。小学阶段是学生良好行为习惯养成的关键期，我们应扎扎实实地抓好学生的养成教育。我认为加强学生良好习惯的养成教育应从以下几方面入手：

一、积极评价，引导养成

评价是一种有效的激励手段。根据学校一日常规评比细则，我在班级中选了五位班级纪律管理员，这五个人有的是遵章守纪的模范代表，有的是平时对自己要求不够严格的人。选平时对自己要求不够严格的人，目的是督促他们在管理班级的同时能改正缺点，我要求这五位同学从早读、作业、课堂纪律、课间操、眼操、路队、卫生七个方面对全部学生进行评价，制作了一个表格，每人原始分100分，根据表现进行加分或者扣分。刚开始是每人登记一天，五个人刚好一周，后来我干脆一周一轮，每人负责一周。每周小结每位同学的一日常规表现得分情况，利用周五放学时间表彰一日常规表现好、得分高的同学，并予以物质奖励：有的时候是奖励一个本子、一支笔，有的时候是奖励一个小玩意，我还准备发奖学金，到银行去兑崭新的一块钱纸币，这样有发钱的感觉。加分或者扣分以老师说的为准，不允许学生私自乱加乱扣，如作业，谁没交作业或者作业质量极差，是要扣分的，作业质量好的可以加分。以老师宣布的为准。上课的纪律、做操的纪律等等都纳入评比。偶然发生的事情也可以加入加分或者扣分，一周内得分最低1个或者3-5个要留校，进行批评教育。学生都生怕留校，因为留校有的时候要参加卫生劳动，有的时候要完成课外作业，有的时候要通知家长。对于小学生而言，老师的肯定和表扬是莫大的荣耀和奖励，必将激发起争取更大进步的巨大动力。因此在日常工作中，我勤于观察孩子们的方方面面、一言一行，对符合规范的及时给予肯定，与规范相背的及时予以纠正，这是对小学生养成最现实的引导。

科学合理地运用评价手段，注意保护小学生的自尊心和自信心，当众实施的以肯定表扬为主，纠错批评的以个别进行为宜。

二、言传身教，带动养成

作为班主任在注重身教作用的同时，我更注意从自己的一言一行、细微之处给学生以好的影响和带动。生活卫生习惯，我要求我的班级环境必须干净、整洁。我的想法是“教室可以不华丽，但不可以不干净、不整洁。”一进教室，就看看卫生情况，或者指名学生做，或者亲力亲为。魏书生曾说过，班级的工作要人人有事做，事事有人做。我每天安排两个同学（有十个卫生委员）做卫生保洁，负责清扫教室；教室劳动卫生各区域专人负责，卫生角、饮水机、开关窗户、走廊、墙砖、雨伞摆放、牛奶沐淋的领取、发放、督促按时吃等都有专人承包。班级的各项工作都有专人负责，哪一样工作完成不好，就可以找到相应的负责人，要求其承担责任。我还不定时地要卫生委员检查学生的抽屉，看看是否干净。放学后的卫生检查由倒垃圾的同学负责，把卫生完成情况写在黑板上。以便加分或扣分。

三、加强监督，不断强化

培养良好的行为习惯是一个艰巨、长期而细致的过程，不能寄望一朝一夕，一蹴而就。必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，进而使多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续地深化实践，最终才能变成自学遵守。例如要求学生在做眼操时，不要睁眼、认真做操。每次做眼操时，我总是早早到教室，进行表扬最先做好的同学。并反复强调做操的重要性。经过一段时间的不断强化和循环后，原来当做操的口令响后学生仍在教室里随意走动、说话的现象明显减少了，绝大多数学生能做到音乐一放就迅速坐到各自的座位上，自觉进行眼操。

四、家校配合，巩固养成

我们应清醒地认识到，社会影响和家庭教育与学校教育的确存在着差距。因此，班主任在小学生养成教育中，要积极与学生家长沟通，家校携手，巩固小学生的养成教育。这个学期开学两周我就写了一份至家长的公开信，在信中布置了如何配合老师，督促孩子学习，完成家庭作业的事项。在国庆长假前又布置了语文一二单元复习指要，要求家长督促孩子进行假期复习。并签字认可孩子的学习表现。平时我应利用一切可以与家长接触的机会，动员家长积极参与到小学生的养成教育之中，巩固学校养成教育的成果。利用电话交流、请家长到校面谈、家访等多种形式，共同研究小学生养成教育，齐心协力抓好小学生养成教育。

总之，对学生良好行为习惯的养成教育，必须持之以恒，长抓不懈，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

所谓养成教育，是指针对受教育者的学习、生活习惯、做人处事等行为实施的一种具有娇正性、规范性、引领性的教育模式。近年来，随着我国青少年儿童的犯罪率不断上升，加强未成年人思想道德建设成为社会发展的迫切要求，到各级部门都予以了强烈关注。养成教育是加强青少年思想道德建设的重要手段和途径，因而也倍受各类学校的重视。养成教育涵盖很广。从学生日常的生活态度、学习方式到个人的思想品德、个人卫生、前途理想信念等，无一不是通过养成来实现。作为在边远农村工作的一线教师，以下对如何抓好农村小学生养成教育谈谈自己的看法。

一、教师要以身示范

有研究调查表明：效仿是很多科学家成功的秘诀，而学生的成功成材在一定程度上也取决于效仿。效仿谁呢？在家以家长为对象，在校则以老师为范了。为师者，必首先垂范于学生。俗话说“什么样的教师教出什么样的学生”可见示范的重要性。这就要求教师在平时处处做好表率：要学生讲究卫生，教师得先洁身自爱；要学生立志好学，教师得先爱岗敬业；要学生诚实守信，教师必言行一致……

“树人必先树魂”，教师肩负树魂之重任，若师魂不正，何以示范？所以有话说“作为知识的传授者，自身必‘满腹经纶’；作为道德的传播者，必是德行高尚者”也不无道理。要抓好小学生养成教育，教师以身示范是何等重要！

二、积极营造有利于养成教育实施的氛围

学校和班级要给学生构建一个良好的有利于养成教育实施的氛围。首先得营造一个感知的氛围，得让学生知道养成教育有助于人生成功。古今中外因具备良好养成习惯而成功的名人层出不穷，如“日习盆墨”的王献之，多思善思的牛顿……通过让学生感知名人的成功秘诀，逐渐增强对养成习惯的认识。其次，营造一个相互取长补短、反思的学习氛围。可借助大型活动、召开主题班会等形式，对学生进行主题养成教育。在我任一年级班主任时，我每周在班上组织全班学生评选“三星”——学习星、卫生星、劳动星，并以通报形式公布班上近期的不良现象（并不指责与批评）。逐渐使学生形成了竞争意识，积极争先评先，都不甘落后。这样让学生在活动中懂得，在愉快中接受，在反思中提高。第三，学校要建立一个量化监督的良好氛围。我校实施了值周领导、教师和学生代表卫生日日查、纪律日三清的制度，每周结合量化成绩颁发流动红旗，并于每日的午休时间负责值周的班级进行红领巾校园广播、红事广播，通报优秀学生事迹，学习名人传记等。同时积极利用课间操、升旗等集队时间对学生进行养成教育，以此鼓励先进，激励后进。我认为，养成教育得遵循一个原则，那就是有错必纠，重在引导原则，不能“一棍子打死”，要让学生积极反省，持续进步。

只要从整体到局部都形成了一个良好的养成教育氛围，养成教育就能在大面积获取丰收，

三、增强学生的主自意识。

两个月前，我在六<2>班上了一堂音乐课，这是一个整体风貌不佳的班级，班上学生卫生意识比较薄弱，不爱讲卫生，地上到处是垃圾，有的衣服太脏了也未洗，有的身上隐约可见不少污垢。按往常的习惯可能是对学生大吼一通，责令改正，但我没有那样做，那样效果往往只是一时，而学生也只是由于害怕被吼才去改正。当时我说我们来做一个游戏，他们兴趣大增，我先要求同学们抬头挺胸坐直，默思“自己是不是一个讲卫生的学生”，然后，我说要检查他们的个人卫生时，好些同学低下了头。我又鼓励他们抬头坐正，选择一个小组，采取百分制打分的方法对他们的脸部和头部进行了量化评比（不低于60分，为了不伤害学生的自尊心），然后又选择了一组检查了颈部，依次对衣服、鞋袜等逐一进行了评比。教室里显得那样安静，检查完后，我没说什么，只道“游戏结束了”便转移话题了。之后的课堂上，我发觉，已不见昔日的容颜，个个着装整洁多了，卫生也大大改观，显然，学生已有些自主意识了。

养成教育虽老生常谈，时刻挂嘴上，但只要在增强学生的自主意识上多下功夫，便会润物细无声，效果也会更持久。

四、多激励

“没有不好教的学生，只有教不好的老师”，关键在于你怎么教。多激励，就是一个策略。教育学观点认为：小学生的自我意识更多地依赖于他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价——主要是教师和家长，他们十分渴望得到教师的肯定。由此可见，多激励、少批评无疑对学生成长起着极大的推进作用。五年级有一个同学上课受打瞌睡，另一个则总爱把笔头放进口里玩弄，这都是不好的养成习惯。我是这样做的：首先讲了那样的不当之处，然后我问学生们是否相信两位同学可以改掉坏毛病，大家摇头表示怀疑。这时我倒说起其他同学来了：“谁没有点毛病呢？为什么不相信他们呢？他们一定能改掉这坏习惯的，老师都相信他们”，再问时，一部分同学们表示相信了。这时，我发现那两位同学的脸上泛起了红晕，不好意思地笑了……之后，那坏毛病真的少见了，再一激励，就全改了。我深感高兴，又转变了两学生。教育学说：少年儿童时期是可塑性最强的时期。只要用心去激励，去感化，哪有教不转的学生啊。

十年树木，百年树人。养成教育不是一两天就可以做好的事，但只要有恒心、有爱心、有热心，并不断努力，总会出成果。养成教育抓好了，才能真正意义上实现教育质的飞跃，促进教学质量的提高。

“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：

一、养成教育要从点滴抓起

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

二、养成教育要从关键期抓起

抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。下载本文