学生的发展是不均衡的-------这是一个客观的存在，学情分析就是对这种不均衡做些客观的分析，分析其形成原因、具体情况。
学情分析有何作用？最直接也最重要的作用就是能够在教学的过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于教师更好的把握和操作教学过程。好多教师教学也很卖力，但就是不出成绩，其中原因之一就是忽略了学情分析，忽略了对学生短板的分析。作为一个学生，在学习的过程中因为某种原因产生短板是很正常的，但作为老师如果能在最恰当的时间里帮助学生找到这块短板，那对学生所起的作用将是无量的。作为一个老师不是一味的教，很重要的是帮助学生把握学习的思路和学习的方法，明白自己学习过程中存在的问题。一个不知道自己问题所在的学生绝对不是一个优秀的学生，同样，一个不知道学生学习过程中存在着什么问题的老师也绝对不是个优秀的老师。
古人云，老师的职能是“传道授业解惑”，传道授业很好理解，最难的就是解惑。什么是惑，惑在那里，惑是怎么产生的，这是问题的焦点，一个教师只有懂得了这几个问题，才能去真正的解惑。否则，就只是停留在一般意义上的传道授业。我不主张机械的传道授业，我主张一边传道授业一边帮助学生分析产生惑的原因以及解决具体的惑。唯有如此，学生才能进步，才能在原有基础上产生较大程度的飞跃。小到一个学生大到一个班级一个学校，都要做这样的分析，懂得了分析就懂得了教学的真正意义。
怎样做学情分析？就某一个阶段而言，先对学生做全面的分析，找出哪几个学科存在短板，在此基础上对短板的学科做具体的分析。就某一门学科而言，某个阶段的知识点是固定的，老师可以帮助学生做知识点的框架分析，看看某个学生在某个学科里到底掌握了哪些，没有掌握的是哪些，在此基础上找到没有掌握的原因。而后老师帮助学生制定出弥补这些缺陷的方案，用严格的约束机制让学生把握。这样经过一个阶段之后学生就必然会弥补上这些缺陷的，这样整体成绩就会大幅度提升，成长的步子就会迈得更快些。
我曾采取过的分析方法：(1)交谈法 (2)问卷法（3）作业反馈法
交谈法：利用课余时间和学生聊天，掌握初中阶段所学知识到达怎样一个深度和广度。学生对数学的爱好程度及高中教师如何讲解数学。为了达到获取信息的准确，应和成绩不同的学生都交谈
问卷法：问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、紧好是选择或判断，以方便统计。
作业反馈法：学生的作业是最直接也是最准确的信息，及时认真批改作业对学生情况就胸有成竹，对考卷的分析也是如此，哪些掌握了哪些没理解一目了然。
读懂了学生，清楚了教学目标，剩下的就是老师引导学生完成任务，快乐轻松地完成！下载本文
