文章编号:1006-5342(2003)02-0096-02

试论高校园林绿化与生态环境的创造

Ξ

阚宏鸣

(咸宁学院　总务处,湖北　咸宁　437005)

摘　要:根据高校园林绿化的功能,综观传统园林和现代园林的造园理念,通过分析园林绿化与校园建筑物、道路、山水、景观和游憩的关系,阐明了高校园林绿化要努力保护、创造人与自然统一的生态环境,提出了高校园林绿化与生态环境的创造要保持可持续性发展的原则。关键词:园林;绿化;生态环境;可持续发展中图分类号:X 173　　　　　　　文献标识码:A 　　高校的园林绿化,是学校建设的一个重要组成部分,是表达人与自然亲和统一的最直接、最完美和谐的一种精神创作和物化手段,它把建筑物、道路、山水、景观、植物等有机地融为一体,在有限的区域内,利用自然条件或模拟田园美景,经过加工提炼,把自然美与人工美融为一体,构成可供观赏、工作、学习、居住、游憩的美化新生态。本文就高校园林绿化与生态环境的创造谈点粗浅的看法。

综观古今园林的造园理念,园林绿化实质上都是亲和大自然,追求园林艺术美;现代园林在“供人观赏、休憩、美化环境”的功能基础上强调的是“改善生态”,与传统造园概念相去甚远;现代园林的主题是保护原有的生物环境,创造新的生物生息环境,使人与不同生态特性的植物在新的生态环境系统中,能充分利用阳光、空气、水分、土地、空间等,各得其所地配置在大自然群落之中并和谐共处,极大地改善和维护生态环境,建立生态园林,形成良性循环的生态空间是园林绿化的必由之路。

一、园林绿化与建筑物的关系

高校一般划分为教学区、生活区、运动区。教学区和生活区的主体是建筑物,由于功用的不同,建筑艺术风格也各异,因而在绿化过程中要从建筑物的屋顶、外墙、房前、屋后等方面立体地考虑,把园林绿化与建筑物进行重组。从绿化特点而言,教学区以观赏型为主,生活区以休闲型为主,运动区以实用型为主。

教学区的绿化要结合学校的办学特色,以区内建筑物为背景,辅之广场、草地、休读景点,按规则式园林理念,融合自然式园林手法,给师生创造规则有序,宽松怡人的教书育人环境。教学区的绿化树种应以常绿、香花植物为主,采用孤植、对植、环植、序植等手法,运用绿

蓠、草地、树丛、花坛等形式,组成规则有序、主次分明、严肃活泼的教学绿化空间,使“三味书屋”和“百草园”融为一体。

生活区的绿化要结合建筑物朝向、结构充分考虑防护、通风、光照,采用古典式园林理念融合自由式的园林手法,为师生营造一个人与自然和谐共处相得益彰的生活空间。绿化植物应以自然树形和整形植物相结合,以人们喜闻乐见的观花、观叶、闻香及保健植物为基调树种,考虑四季不同的景色变化辅以时令花木。如我校教工生活区以桂花为主树种,将月桂、丹桂、金桂、银桂、茶花等植物与不同风格的建筑物组合配植,形成不同风格的生态园,且园园相接,别有情趣,独具特色,生态效益、社会效益显著。生活区的园林绿化还可以根据建筑物的功能,适宜构造楼顶花园,形成立体园林。生活区的绿化严禁使用有毒、刺、臭及花粉多的植物,努力保持健康的生态环境。

生活区内的食堂、浴室、锅炉房、配电房,应根据不同的建筑物风格和功能,分别栽植防火、隔音、滞尘,能吸收有害气体的常绿植物,如洁青、女贞、松柏、桂花和爬藤植物等,创造良好的生态环境。

二、园林绿化与道路的关系

高校校园内的道路是学校功能分区的连接线,是校园美化的主线条,是园林绿化的重要组成部分。校园道路系统由主干道、次干道、宅前小道、林间曲径、水旁步道等组成,在绿化时应采用规则式与自然式的植物配置手法,根据道路的宽度,参照道路两旁的设施来进行构造。主干道、次干道道路较宽,建筑物和设施较多,绿化时应选用高大乔木成规则式种植,如桂花、榕树、香樟、杜英、梧桐等,同时配置多种灌木,道路地面可植地被植物增加绿

Ξ收稿日期:2002-12-12

第23卷第2期　　　　　　　　　　　　　咸　宁　学　院　学　报　　　　　　　　　　　　V ol.23,N o.22003年4月　　　　　　　　　　　　Journal of Xianning College 　　　　　　　　　　　　Apr.2003

宅前小道是人们生活起居出入的常道,绿化时既要考虑夏天能置片片绿荫以避烈日骄阳之淫威,招缕缕爽风以挡酷暑袭人之热浪,又要考虑冬季花木能傲三九常青嫩绿激人春发,笑严寒鲜花盛开丽人花季。根据不同的艺术手法,选用风景树和庭荫常绿香花灌木或盆景,以形成不同风格相互区别的林荫路。

临街道路是学校与社会的临界线,绿化时一要考虑与城市规划和城市园林绿化的接轨,二要考虑抗污染和杂音,需要选用枝叶密集、耐修剪、抗污染的灌木,栽植成复层结构的植物带,组成“绿墙”。在阻止人们任意穿行的路段,也可选用带刺植物品种,组成防护绿蓠。林间小径,水旁步道是师生游憩赏景的小道,造园绿化时应充分考虑其功能,两侧应密植常绿观花植物,配以桩景或盆景,构成漫步彩带,使人们游憩漫步其间,有与自然融为一体,生发怡然自得之感。

三、园林绿化与山水景观的关系

我国古典式园林、现代式园林的造园理念,虽然厅、廊、亭、榭占有一定的比例,但主要还是为了追求大自然的意境,造园理念都希望在有限空间创造出广阔幽邃的山水丘壑情趣,堆山集石,叠水筑池,雕塑景观,点丛阔林,塑造自然山水形象,创造深刻的诗情画意。而这些山水、景观只有与绿化融化为一体,其意境才会更加浓郁耐人寻味。

高等学校校园里无论是自然山体还是堆山,只有因势加工,合理配置叠泉、植被,才能收到美化的效果。如我校的墨秀山,它虽然没有悬岩陡峭之峻拔,但经过园林工作者的山体再创造,以山石垒成护坡配以高山流水与泉池,造就亭榭雕刻诗画其中,铺修曲径通幽的青石小道,选用香樟、桂花、梧桐、楠竹、野山茶、红枫、白玉兰、二乔玉兰、山楂柿树等时令观叶、观花、观果植物近百种,按自然式手法配植山中,山水园林融为一体,构成了人工多层密植生态植物的群落,随季相序列变化,植物呈五彩缤纷的色彩,一年四季果实枝头、鸟语花香,莘莘学子攻读其间不舍离去,行人路至故步不前。

景观是园林的点睛之笔,但意景深邃的景观若没有树木草丛的陪衬烘托,也是淡然的,所以一座含意深远的雕塑,辅之草地、亚乔木、花灌木等,使之融为一体,形成新的生态环境,将获得美不胜收的效果。如我校学生公寓的中心广场,采用规则式和自然式相结合的造园手法,塑造了奋进向上的人文景观和植物群落相映衬的自然景观,使学生的锻炼、交往、小型集会和游憩融为一体。又如教工生活区,运用抽象的艺术手法构造的桂苑,融人工曲池、小桥、亭廊、石栏,配置古朴苍劲的桂花、桃树、垂柳、草丛、塔柏和观赏鱼群等,营造出无声的诗,立体的画,教职工生活其间,与自然融为一体,大有心旷神怡的感觉。

四、园林绿化与生态环境要保持可持续发展

所谓园林绿化与生态环境保持可持续性发展,就是园林绿化要达到既能保护原有的生态环境,又能使新创的生态环境,融合于自然且生机无限。园林绿化要达到这一生态效益,其一,要遵循植物的自然规律,在树木、花卉和草种的选择上,要结合高校所在地域的植被资源和植物特性,就地取材,不能不切实际地追求园林造奇,如北草南植南树北栽这都是不可取的,这样不仅影响了园林绿化的经济效益,还会破坏生态环境,影响可持续性发展。其二,每种植物都有自己特有的形态、色彩、芳香风韵等特质,这些植物本身的特质又随着季节的变化而不断发展和丰富,如春季枝头嫩绿,花团锦簇;夏季绿树成荫,浓影婆娑;秋季果实累累,色香俱全;冬季白雪挂枝,银装素裹。所以在不同景观风格的绿化空间,不同功能的绿化地要注意草本花卉与木本花卉相结合,不同茂盛期的植物相间植,乔木与灌木互植,保证不同风格的绿化空间和不同功能的绿化地时令花木相匹配,保持一年四季的可观赏性,最大限度地满足园林绿化的生态效益和社会效益。其三,要不断地进行植物人工驯化,优化品种,推陈出新。如白玉兰,树形高大端直,花朵先叶开放,洁白素丽,初春时节,鲜花怒放犹如雪涛云海,气势壮观称为上品。而经过人工杂交驯化,推出的二乔玉兰,花为复色,大而有芳香;红运玉兰,色泽金黄,给人华贵之感;红元宝玉兰,花若元宝之状,花期延至夏开,给人以生活小康殷实的愉悦,视为珍品。其四,要考虑花木的寿命,将不同期寿命的花木互植,有利花木的更新换代,使高校校园草木长青,鲜花常开,人们笑颜常在,更好地凸现园林绿化的生态效益和社会效益。

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