教材分析：

《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

学情分析：

本班的孩子已经有了一定的阅读能力，能在阅读时围绕课文中的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，在这一课的学习中将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

设计理念：

教材选编本课书的意图，是为了进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。

教学目标：

知识与技能：

1、有感情地朗读课文。

2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、在讨论中，感受并学习小徒弟“想别人没想到的”思维方法。结合拓展内容，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

过程与方法：

（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文。 

（2）利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。 

（3） 巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。 

（4） 通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。 

情感、态度、价值观：

懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。 

教学重难点：

理解画师最后说的话，学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

教学课时：一课时

教学准备：多媒体课件

          自学表格

教学流程：

教师               学生               目的

激趣导入

讲、听故事

激发兴趣

整体把握文章培养质疑意识

读书质疑

引导提问

解决问题

理清问题自主探究

自主学习小组交流

理解内容

指导交流

全班交流

发散思维、培养创新意识

交流想法

拓展阅读

教学过程：

一、故事激趣，导入课文

1、同学们，喜欢听故事吗？谁能给大家讲一讲《司马光砸缸》的故事。要求讲得清楚、简洁。

2、谁能说说这个故事告诉了我们什么？或者你从这个故事中得到了什么启发？（设计意图 ：培养学生倾听的能力和说的能力）

3、根据学生的回答，出示课题《想别人没想到的》

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自己读课文，要求读准字音，读通语句，思考：课文主要讲了一件什么事？指名答：课文写了一个画师考查三个徒弟，在同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。

2、检查字词指名读、齐读（设计意图 ：让学生整体感知课文，理清文章的脉络，扫除生字障碍）

召集  骆驼  露出  禁不住  弯弯曲曲  连绵不断  若隐若现    恍然大悟  

3、看了他们的画后，画师是什么态度，你从文章的哪些语句体会到的？屏幕显示这两句话。（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）

自由读这两句话。（设计意图 ：培养学生联系上下文抓住文中的重点句子来体会）

4、自己读这两句话，你怎样理解这两句话？你可以提出哪些问题？

提问：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？（设计意图：培养学生的质疑，让学生学会带着问题阅读）

三、细读课文，自读自悟，全班交流

（一）自学提示：

1、默读课文。说说画师给徒弟出了一个什么考题，三个徒弟各画的是什么，小徒弟的画为什么得到画师的称赞。

2、完成表格，小组交流自己填写的内容，谈谈自己的体会。

（设计意图 ：培养学生以读促写，以说促写的能力，体会画师称赞小徒弟的原因。培养学生的交流合作能力。）

（二）理解画师的评价：1、画师是怎么评价小徒弟的画的？（显示画师的话）

2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？理解“若隐若现”改写成陈述句：这恰好表明有数不尽的骆驼。

3、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？理解 “恍然大悟? 文中指什么?

4、他们“悟”到了什么? 小徒弟是怎样表现出骆驼多的方法：以少代多。（设计意图 ：指导学生联系上下文理解词义，指导学生句子的变换练习，体会陈述句与反问句的效果。）

读画师的话，体会画的内容。（设计意图 ：理解内容、感悟妙处。）

5、根据回答板书：以少代多

（三）介绍写法：设置悬念。文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而且是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法 

（设计意图 ：学习写作手法，为学生今后的写作打下基础。）

四、感悟道理，提升认识

1、这个故事使你受到了什么启发？学生自由谈感悟。

2、把你的感悟通过朗读表现出来。

（设计意图 ：培养创新的意识，能想别人没想到的。）

五、拓展内容

1、我现在也想考考你们，看看谁能想别人没想到的？ 题目是：深山藏古寺。

（1）如果是你画，你会怎样画？用你的话说一说。（适时评价）

（2）下面是四个画师的四幅画，你认为哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么?

（3）给其他的三幅画也加个题目：深山（  ）古寺

第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山无古寺）

第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

（设计意图 ：开阔学生的思维，培养学生的理解能力和概括能力。培养学生的创新的思维。）

2、你在生活中也发生过像这样想别人没想到的事吗，谁能联系实际说说。

3、像这样想别人没想到的故事还有很多，课下你去收集一些创新的故事，和同学们交流。

（设计意图 ：拓宽阅读空间，激发创新意识）

板书设计：                     

        12* 想别人没想到的                 、

大徒弟    小而多  

              二徒弟    许多头

          小徒弟    两只

  以少胜多 （妙在创新）

附自学表格：