导入新课

2、请学生将这些记忆中的画面画出来。要求：用铅笔或勾线笔。

3提问部分同学：你为什么不动手画呢？有什么困难呢?

4小结：其实我们在生活中经常会碰见一处美景、听见一首打动懂我们的乐曲，遇见一件美好的事情、、、我们都会希望将它记录下来，但我们也会有种种的顾虑阻碍了我们去实现，那就是不会画、、、、，画不好、、、、，在今天的课堂上我们要抛开这些枷锁，接触一种全新的表达方式

出示课题：认识抽象画

学生尝试作画

学生同老师交流，有点害怕、不会画人、不会画这个环境、、、、

设置一个小陷阱，为的是让学生产生疑问，产生学习欲望。

激发学生对新知识的期待 

感知与体验

分析抽象画

探究艺术背景

欣赏、分析与评述

思考与总结

巩固与拓展

1、师：请用一个词表达感受.

2、师：如果用一种线来表达这种情绪，你的选择是、、、、、、？

3、师：如果用一种形状来表达这种情绪，你的选是、、、、、、？

4、师：你认为什么样的颜色可以表达这种情绪呢？请你们用彩纸示意。请带着所有的情绪舞动？

播放《江河水》

1、师：请用一个词表达感受.

2、师：如果用一种线来表达这种情绪，你的选择是、、、、、、？

3、师：如果用一种形状来表达这种情绪，你的选择又是、、、、、、？

4、师：你认为什么样的颜色可以表达这种情绪呢？请你们用彩纸示意。请带着所有的情绪舞动？

小结：我们刚才用色彩、线条、点、线及节奏、韵律表达出了我们的感受。这就是我们美术的语言。

将颜料和画笔交给学生，尝试用美术语言表达一下我们对《收》、《江河水》的感受。

作品展示、讨论思考。

提问：这样的创作体验给你什么新的感受？

我们来看看艺术家们的抽象画都运用了哪些不同的表现？

出示：《昼夜平分点》霍夫曼（德国）

《无题》罗德琴科（）

《无题》德 库宁（荷兰）

组织学生小组讨论：

（1）这三幅作品主要运用了那些你认识的美术语言？

（2）（2）主要运用了哪些方式构成画面？

（3）思考：是什么让艺术家不在用写实的方法去创作了呢？是绘画技术退步了吗？让我们一起走进背景时代？

1、提问：根据资料和当时的艺术背景，你能说说为什么会出现抽象绘画吗？

   为学生提供资料卡，包括摄影术的发明介绍、写实与抽象绘画的对比与介绍、凡高和毕加索等画家的作品图片及相关时间表等资料。

2、教师讲授康定斯基研究抽象绘画的故事。

1、出示康定斯基的作品《光之间，第559号》

提问：你在画面中看到了什么？色彩有什么特点？

小结：康定斯基的感觉和你们一样，他认为点、线、面、色彩会带给人不同的心理感受，便进行了深入的分析并加以运用。他在创作中注重抒情，是热抽象风格的代表画家。

2、出示蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》。

提问：在画面中你看见了什么？用了那些色彩？给你什么感受？

小结：蒙德里安的作品是冷抽象作品，注重理智的分析。他经过长期对方形和线条分割设计的深入研究与探索，创造出富有节奏和韵律的秩序与美感。

对比《沧桑之变》和《坐着的女人第一号》两幅作品。

思考：

1、请你用一个词分别来形容一下这两幅作品带给你的感受。 

2、艺术家是如何让你有了这样的感受呢？ 

1、出示作品，请学生挑一挑，那些作品是冷抽象，哪些作品是热抽象。

2抽象画有什么艺术特点？

小结：

1.以点、线、面、色彩等美术语言表现。 

2.注重表达情感和审美。3.表现的内容更自由、更广阔。 

4.充满创新和变化。

讨论与思考：

有这样一种观点：认为抽象画都是糊涂乱抹？对这一说法，你怎么看？请表达你的观点？

1、2、你觉得应该怎样欣赏一幅抽象绘画作品？

总结：同一幅抽象绘画作品，在每一个人心中的理解都是不同的。当你和画家产生了共鸣，你就会感受到抽象绘画的独特魅力，进而走进画家的内心世界。

学生根据自己的感受用语言表达

学生听音乐，用色彩及线条在空中舞动表达感受

学生以小组为单位领取颜色，在组长的带领下用笔、刷子、抹布甚至于手进行简单尝试创作。

生：很兴奋可以表现更多内容、很尽兴；感觉很自由，我不擅长写实绘画，但今天我找到一种适合自己的绘画方式、、、、、。

学生讨论并汇报：主要运用点、线、面、色彩这些美术语言进行表现。

分别以涂抹色块、运用几何形、以粗放的线条和色彩构成画面这三种方式。

自由发表感受

学生小组讨论，根据资料和亲身体验，自主探究，分析出以下几点：1、传统绘画当时为主导。

3、摄影技术的发明使得传统绘画失去了存在的意义。

4、年轻画家纷纷开始探索创新。

5、抽象画出现了

学生了解抽象绘画产生的故事。

汇报：作品中点、面丰富，相互呼应：色彩柔和、愉快，使人感受到宁静、浪漫的美感和情绪。这是一幅以抒情为主的作品。

学生了解康定斯基的热抽象理念。

作品的画面组织和分割均衡理性，造型简洁，富于节奏、秩序和庄重的美感。

学生在选项卡上选择“理性”。

《沧桑之变》运用了中国画的表现形式，主要以线条组织画面，流畅多变，挥洒自如，表达了轻松自然的意境。

《坐着的女人第一号》主要以面和色彩组织画面，色彩明亮，富于童趣，表现了画家童心未泯、富于幻想的内心。

学生总结

学生畅所欲言：抽象画是经过画家探索、创新和精心设计而创作的，并不是随意涂抹。

引导学生在体验中获得一种全新的艺术感受和视觉效果。

帮助学生在分析、思考的过程中，能够自主探究抽象绘画产是哪个的背景和意义，了解抽象绘画的出现是时代发展的必然趋势。

学生通过故事了解抽象画是如何产生的及其代表画家。

引导学生深入细致的观察画面内容，掌握正确的观察方法，避免粗略的观察。

引导学生观察、欣赏作品，在讨论中自主探究、评述抽象画，并进行深入分析，从而达到欣赏、理解作品的目的。

通讨论和汇报，学生感知冷热抽象作品的不同风格和画面特点。

引导学生感受到画面组织带来的美感。

帮助学生感受抽象画中美术元素和创作工具在画面上不同的组织方法，感受其不同的艺术风格。同时，引导学生感知画面呈现的文化内涵，理解画家表达的情感。

驱动学生总结抽象画的艺术特点，感知艺术家探索创性的精神，并检测本节课所学内容。