关于开展“阳光成长”心理健康教育活动的情况说明报告

为切实开展好“阳光成长”心理健康教育活动，我校从以下三个方面开展了工作。

一是高度重视，强化领导。开展“阳光成长”心理健康教育活动，是进一步提升学校心理健康教育工作水平，对接全市中小学心理健康教育特色校创建工作的重要内容。学校积极采取针对性措施，进一步加强学生心理健康教育工作。结合实际制定了2020年“心理健康教育宣传”活动方案，组织师生积极参与，确保活动取得实效。

二是紧扣主题，突出重点。学校要围绕“阳光成长”这一主题，结合深化创建文明校园工作，开展内容丰富、形式多样的活动，广泛宣传普及心理健康知识。要加强学生的心理辅导工作，重点关注家庭贫困学生、研究困难学生、毕业班学生，特别是留守儿童、外来务工人员子女、单亲家庭等特殊群体学生，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍，及时提供心理辅导与咨询服务，增强情绪、承受挫折、适应环境的能力，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响。

案例：

四年级学生XXX，听以前任课老师说，二三年级时，她研究成绩很优秀，在班上很积极，是个活泼、可爱女孩，老师和同砚都很喜欢她.可是，现在她研究成绩很差，脸上简直看不到笑容，衣服总是脏兮兮，头发很乱，经常不定时完成作业，也不与同砚游玩，常常一小我坐在坐位上发呆，性格越来越古怪，整天皱着眉头，脸上郁闷的表情与她年龄极不相符，班上同砚都不愿意与她来往，她显得自卑、孤独.

原因分析：

她父母都是再婚，家庭成员有些特殊，她继父有一个女儿，她是跟着妈妈过来的，刚开始时大家都很疼爱她，可是几年后，她父母又生了个弟弟，从此，妈妈对她态度变了，再也不关心她了，还常常找借口打骂她，孩子心里蒙上了阴影.她缺失了父母关爱，对自己失去了信心，对周围一切失去了信心.此时，她最需要是亲情、同学和老师真诚爱.

教育策略：

一、春风化雨润心田.

“爱是慰藉心灵最好良药”，对于缺失爱孩子，给她温暖、给她关爱，是纠正孩子心理最有效的途径.

1.加强了解.

俄罗斯教育家XXX说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生.”教师要关心爱护学生，就要多接近学生、了解学生家庭状况、性格特点、生活惯、乐趣爱好、心理活动、认知水同等.对学生情况了如指掌了，才能对症下药，找出最有效教育策略.对于XXX的变化，我既心疼又着急，我知道，孩子此时最需要老师帮助，因而，我利用课余时间走访了孩子邻居，从她邻居口中得知了孩子家庭状况，又和班上学生进行交流，了解到孩子其实很聪明、懂事，同时也听到了孩子们对XXX的怜悯和惋惜，我认真分析了孩子心理，好像听到了来自童心世界呼声，我坚信，只要努力，我会让笑容重新回到孩子脸上。

2.注重谈心.

由于各种主客观原因，并不是每个学生都能向老师白由地表达自己思想情感。作为班主任，就要深入班级，利用适当机会和场所，与学生交心，加强心理沟通.要使谈心取得良好效果，只有做学生知己、朋友，才能取得学生信任，学生才能将自己心里话向老师倾诉，从而了解学生心理现状，有针对性地开展工作.我没有直接与XXX同学交谈，而是利用一次作文课，让学生写了一篇《老师，我想对您说》作文，鼓励学生要把老师当做自己朋友，不要隐瞒自己真实想法，大胆地把心里话说给老师听。没想到，这次作收到了意想不到的效果，同学们告诉了我好多我不知道事情，XXX同学的作文更让我震撼，她写道：“老师，我真是一个多余的孩子吗？我是不是特别让人讨厌？爸爸妈妈不喜欢我，同学也不喜欢我，老师，如果您也不喜欢我，在这个世界上我就没有一个亲人了。”多么让人心痛，一个孩子，本应该无忧无虑，可是她却这样无助和孤独.我把她叫到办公室，将她搂在怀里，轻轻地拍着她的背，对着她耳朵说：“孩子，老师怎么会不喜欢你呢？你多懂事，我就是你知心朋友，有什么委屈，告诉我好吗？”孩子哭了，从她断断续续话语中，我了解了一个绝望孩子多么需要有人给她温暖和关爱.从那以后，我经常利用课余时间，单独和她谈心，渐渐地，她把我当成了朋友，与我无话不谈，脸上也有了笑容，可是每当我问起她爸爸妈妈时，她就皱着眉头不说话，我感觉到对孩子教育得从根本做起.

3.家校沟通.

“家庭是孩子成长摇篮”，家校合力，是教育孩子最有效途径.介于XXX家庭的特殊情况，我走访了她父母，她爸爸很憨厚，话很少，她妈妈表情很不自然，见面就向我诉苦孩子多，条件差，XXX太调皮，不听话，不好管教，我耐心地告诉她，孩子很讨人喜欢，以前还是班里研究委员.现在她很自卑和孤独，这与你们忽视她、和不正确教育方式有很大关系，她还小，心理很脆弱，需要父母呵护和正确指导，父母的爱是任何爱也代替不了，家庭温暖能使孩子心灵坚冰融化，只要你们在生活上多关心她、经常与她交流，她会更懂事。那次家访后，我就经常与他们联系，告诉孩子在学校前进，哪怕是小小的变化我也不放过.在多次沟通后，孩子母亲意识到了自己错误，改变了对孩子态度，孩子眉头舒展开来了，活泼了许多.

二、欣赏激励树信心；

一名心理学家说过“人类本质中最殷切需要是渴望被欣赏.”每个孩子聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后成就却会大相径庭。“好孩子是夸出来”，孩子都喜欢被别人关注和欣赏，激励和表彰会让孩子充满自信。这申明教师要懂得教育，懂得欣赏，要尊重学生个性差异，对学生任何一个拿手都要肯定，帮助发展。

1.在平等合作中激励孩子.

一个孩子就是班级一份子，为了能使XXX尽快融入集体生活中，无论是在语文课还是课外活动课，我都非常关注她.我将学生分成小组，以小组为单位，进行协作研究和互动交流，起初她不敢讲话，只是悄悄地看着别同砚，有时她想张嘴，但又怯怯地欲言又止，我知道，她很自卑，害怕自己说错了同砚会笑话.我决定让她担任小组长，卖力给其他学生分工，并且将研究成效报告给老师，起初，她手足无措，小组同砚都鼓励她，期待她，终于她红着脸，入手下手与同砚交流，我捉住机会，在班上表彰了她和他们小组，她眼睛亮亮，头扬很高.从此，每次小组活动时，她都很积极，组织得非常好，在小组评比中，他们小组还得了第一，她也获得了“小小智慧星”称号。她入手下手与同砚自动交流，课间活动时，也插手到了同砚中间和他们一起游玩。

2.在和谐氛围中感染孩子.

温馨、和谐班集体是孩子成长沃土，为了能使孩子们健康、快乐、幸福，我经常开展集体主义教育，让学生树立爱学校、爱班级集体荣誉感，发扬团结友爱精神，树立良好班风，对学生产生巨大吸引力，使离群独处学生感到集体温暖。我设立了“一对一”帮扶小组，让研究好同学帮助XXX补落下功课，她进步很大，研究积极性提高了.我还利用班队会，进行了“我为班级添光彩”、“我是班里小能手”、“微笑带给你我他”等主题活动，在活动中，孩子们尽情地表达着自己作为班级小主人而骄傲和自豪情感，感受着集体温暖，每次活动，对XXX触动都很大，她在一次活动后，写了一篇日记，其中最让我感动是“多么温暖的家呀，我多么希望能在这个家里永远生活下去！”她开始积极地为班级做一些事，争着擦黑板、扫地、发作业本。

3.在欣赏教育中激发孩子.

性格内向、孤介、自卑学生更是渴望受到欣赏，也许教师一句鼓励话，就能创造奇观，所以要充分发掘学生“闪光点”，学会欣赏并正确指导，使学生才能、天资得到充分地发展.每个学生都有他长处，教师要善于挖掘.XXX身上长处很多，脑子反应快、爱帮助别人、手很巧，只是她因为XXX使她暂时封闭了自己，不克不及正确，因而我不放过每一个表彰她机会，在一次手工制作比赛中，我鼓励她积极参加，她做了一个布娃娃，构思很巧，做工很精致，我欣喜地让同砚们展览，并把这个布娃娃挂在教室里最醒目位置，她脸上洋溢着幸福笑容.今后，每次刊出黑板报，她都自告奋勇地设想、画图，忙得不亦乐乎，自信重又回到了她脸上.下载本文