一、浙江近诗歌鉴赏题目及考点（2004年高考首次自主命题）

2004年浙江高考题

16．阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

 (1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分)

答：____________________________________________________________________。

(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分)

答：___________________________________________________________________。

参：

①“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。  思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

考点：语言炼字、内容

2005年浙江高考题

16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）

齐安郡中偶题  杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上

杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（1）这两首诗描写的都是____________________时刻的景色，均以荷与______________为诗歌的主要意象。（2分）

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

参：

（1）傍晚     西风

（2）拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

考点：意象、表达技巧、情感

2006年浙江高考题

16．阅读下面一首元曲，然后回答问题。(6分)

[正宫]叨叨令

无名氏

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你             寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

[注]①侬：我。②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中        意象体现出温润柔美的特征，而        意象则给人以飘逸渺远的感受。(2分)

(2)请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。(4分)

参：

（1）流水 白云

（2）①点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；②写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。

考点：意象、思想感情

2007年浙江高考题

16.阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)

乌衣巷

（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。

人月圆

(金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？   恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子

(元)赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

  ⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

  (1)这三篇作品均通过        的意象，表达了深沉的        之感。(2分)

  (2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)

参：

（1）燕子  兴亡

（2）①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

考点：

意象和情感、表达技巧和语言特色

2008年浙江高考题

16．阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

　　　　　　　　　　　　　　　日暮倚杖水边①

　　　　　　　　　　　　　　　　（金）王寂　　

　　　　　　　　　　　水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。

　　　　　　　　　　　大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

　　　　　　　　　　　尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。

　　　　　　　　　　　苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。　　

⑴此诗颔联以　　　　和　　　　　两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）

⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分）

参：

⑴屈原  白居易

⑵内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。

特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。

考点：

用典、内容和写法特点

2009年浙江高考题

（二）阅读下面这首词，完成22-23题。（6分）

踏莎行·雪中看梅花

（元）王旭

两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

【注】①萼：花萼。这里指花萼。

22、词中的“两种”指的是                ，“一家”指的是                。

23、指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）

参：

22. ①梅花与雪花          ②大自然

23. 手法： 对比（反衬）

    情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。

考点：意象，写作手法，作者的思想情感

（一）考试说明

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

②评价文学作品的思想内容和作者观点态度。

（二）主要考点：

1、形象（人物形象、意象）考过四次。

2、语言考过两次。

考题一般考查哪些字词、哪些句子用的准确。要注意动词、形容词或副词、量词。 

3、表达技巧考过四次。

4、思想内容考过两次。

5、作者观点态度考过三次。

（三）命题规律：

1、试题内容紧扣考试说明，即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者观点态度。考查点全面铺开，其中考查频率较高的是形象和表达技巧。

2、命题材料多为唐、宋、元时代的诗、词、曲。

3、题型以主观试题为主。

4、题量为2道题，分值为6分。第一小题2分，第二小题4分。

三、解题方法、应试技巧。

（一）解题方法

ⅰ、接受信息。

在考试题目区域出现的任何信息都会给你带来帮助。无用的信息在考试区域绝对不会出现。

题干给实体作的提示和暗示、诗词曲的题目、诗词曲的小序、诗词曲后的注释。

例如2007年浙江高考题

16.阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)

乌衣巷

（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。

人月圆

(金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？

恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子

(元)赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

  ⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

  (1)这三篇作品均通过        的意象，表达了深沉的        之感。(2分)

 (2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)

我们单看第二首。

注释中“①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。”很容易做出第（1）题“表达了深沉的兴亡之感。”也不难作出第（2）小题，“吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。”由一个注释可以得到两个要点的分数。

参：

(1)燕子  兴亡

(2)①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

ⅱ、感受氛围。

“诗言志”，诗歌是来抒情的。但除了少部分直抒胸臆的诗歌，大部分诗歌的情味是隐藏的，要靠读者体悟诗歌的抒情氛围。要体会诗歌抽象的情感氛围，就要去体味诗歌中的事物。

例如2009年浙江高考题

（二）阅读下面这首词，完成22-23题。（6分）

踏莎行·雪中看梅花

（元）王旭

两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

【注】①萼：花萼。这里指花萼。

22、词中的“两种”指的是                ，“一家”指的是                。

23、指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）

指导感受氛围：

梅花与飞雪往往同时出现。正因为梅与雪相同的时令特点，加之梅花与雪花有相似的性征，诗人词人便常常将它们联系起来。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，自古以来，文人咏梅往往不离雪，以雪作背景；咏雪往往不离梅，以梅作衬托。词开头“两种风流，一家制作”指梅与雪同处于冬天，而气质不同。“雪花全似梅花萼”是对雪花形象的比喻。“细看不是雪无香，天风吹得香零落。”这两句说，仔细一看，不是雪花，因为雪花没有香气，原来是梅花被风吹得飘零散落，香味也零落殆尽。词的下阕，“虽是一般，惟高一着。”是说虽然看起来相似，而实质上有高低。“雪花不似梅花薄。” “对梅与雪的品格有所褒贬，雪花俗气，梅花高洁，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。

读懂了诗歌的抒情氛围，诗歌的语言在具体语境中的含义、所用的抒情手法的妙处、诗歌的意境才能得到恰切的解释。所以感受诗歌的氛围，是整体把握诗歌的基础和关键所在。

参：

22. ①梅花与雪花          ②大自然

23. 手法： 对比（反衬）

    情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。

ⅲ、吃透题眼。

“题眼”是什么？“题眼”就是题目中问的问题。如果对问的问题吃不透，含混不清，答题时必然含糊其辞。

例如2008年浙江高考题。

16．阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

　　　　　　　　　　　　　　　日暮倚杖水边①

（金）王寂

　　　　　　　　　　　水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。

　　　　　　　　　　　大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

　　　　　　　　　　　尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。

　　　　　　　　　　　苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。　　

⑴此诗颔联以　　　　和　　　　　两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）

⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分）

我们看第（2）小题。“指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。”如果对题眼“羁旅”在全诗中的具体内容，回答问题就可能不着边际。“水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。”——漂泊的旅思。“大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。”——谪官的愁思。“尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。”——秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷。“苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟”——年华易逝的伤感，宦海浮沉的厌倦。

看第二小题参：

⑵内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。

同样第二问，“并简要赏析首联在写法上的特点”，题眼是“首联”，如果没看清“首联”两个字回答起来肯定驴唇不对马嘴。

参：

特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。

ⅳ、调动积累。

（一）常见意象的特点含义。

杨柳：离情别恨或柔情。

杨花：离散。

梧桐：寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤。

木叶：惆怅落寞的心境。

梅花： 象征高洁或不屈不挠 纯净洁白。

兰花：象征高洁、美好。

菊花：象征隐逸、高洁、脱俗、高雅。

竹：象征正直、不从俗、向上、有气节。

桃花：形容美女的容颜。

牡丹：表现富贵、美好。

松柏：高洁、坚强、坚贞或富有生命力。

绿叶：表现希望、活力。

黄叶：象征新陈代谢或表现美人迟暮。

禾黍：表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）。

草：①表现生生不息和希望。②表现荒凉、偏僻。

鸳鸯：常喻夫妻，表现夫妻情深。

鸿雁：表现书信、两情交往或思乡之情。

鹧鸪：烘托荒凉破败或惆怅落寞。

杜鹃：哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣表。

猴猿：表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦。

杜鹃：哀怨、悲伤、凄凉。

沙鸥：表现人生的飘零或伤感愁怀。

月亮：①象征人生的、缺憾；②表现亲人的团圆、分离；③寄托思乡、思亲之情；④表现旷达、潇洒，美丽 ，冷清；

露：比喻人生短促、生命易逝。

雪：象征纯洁、高洁或表环境的恶劣。

霜：象征人生无常易老，表前路坎坷

春风：表现希望、旷达、欢娱、得意

西风：表落寞、惆怅、思归、烘托衰败。

浮云：表现游子漂泊、飘零

玉:象征高洁、脱俗。

船：漂泊、无拘无束，自由旷达。

桑梓:家乡，表现怀乡之情。

西楼：排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼。

落日：惆怅。

秋雨:忧愁。

落叶：失意、伤感。

竹林:闲趣、隐逸。

孤灯:孤苦、羁旅凄凉，思乡怀人。

寒蝉:悲凉、离愁别绪。

（二）语言特点：

含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、自然、清新、优美、质朴等

（三）表达方式：

叙述、描写（描写的方法主要有工笔（细描）、粗笔、白描，虚实结合，动静结合，远近结合，动作、语言、神态、心理、肖像、细节等）、抒情（直接与间接）、议论、说明。

（四）辨析的手法：

对比：把相互对立的两个事物，或同一事物的两个对立方面并举出来进行比较。

衬托：又叫映衬、烘托。用描述环境、气氛等或其他条件作陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。（居于次要地位，用来陪衬主体，突出主体）

（五）表现手法：

虚实结合、以动写静、欲扬先抑、衬托、渲染、象征、联想、想象、托物言志、对照比较、卒章显志、现实主义、浪漫主义、悬念、对比、反衬、抑扬 托物言志、赋比兴、虚实相生、动静相衬、照应、以小见大、借古讽今、动静结合、点面结合、情景交融、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

（六）作用：

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

（七）意境（氛围）：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，  雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇 ，肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。

（八）思想感情：

迷恋、伤感、忧愁、惆怅、寂寞、孤独、烦闷  欢乐、赞美、恬淡、积极向上、消极颓废、坚守节操、忧国忧民、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激…

（九）篇章结构：

层层深入、首尾照应、有分有总、详略得当、巧妙过渡、铺垫等

（十）抒情术语：

直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、情景交融、借古喻今

（十一）按题材把握情感：

1、写景诗（山水田园）：

情景交融（包括融情入景、借景抒情、寓情于景），思想感情（赞美山河 、热爱生活 、闲适安逸 、超脱避世等）。把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。理解描写景物的技巧，如虚实结合、以小见大、粗笔勾勒和细部描绘（工笔）相结合、比兴手法的运用。

2、咏史诗：

典故、对比、衬托、借景抒情，借古伤今、借古讽今，讽刺当政者的荒淫无耻，劝谏统治者要汲取教训，不要重蹈覆辙；感慨历史沧桑变迁、朝代兴替、昔盛今衰；怀才不遇、壮志难酬。

3、咏物诗：

托物言志，常用拟人、比喻、双关、借代、侧面烘托等、手法；、咏物诗有两大特点：①是借物寄托、借物抒怀。或发其志士之悲、君国之忧；或写其怀才不遇、秋士迟暮的感受。②是所借之物，既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。

4、边塞诗：

建功立业的渴望和保家卫国的豪情，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺，报国无门的愤懑和归家无望的哀痛。

5、咏怀诗：

特点就是即事抒怀；内容包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。

6、行旅诗：

行旅之人的旅途寂寞、艰辛，以及对故乡和亲人的思念之情。

7、送别诗：

采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。主要有依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。

8、闺怨诗：

思妇对丈夫的思念，对家乡亲人的思念；对易逝青春的哀怨，对自由、幸福生活的向往。

ⅴ、分析归纳，条理答题。

诗歌鉴赏题，除了少数提只要之处是什么之外，多数试题的答案是需要举例子作分析，并且要在分析的基础上进行归纳概括。分析概括是答题的根本大法。常常是先总说（概括）+具体说明（举例分析），或者具体说明（举例分析）+总说（概括）。

例如2009年高考题全国2卷。

12、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

军城早秋

严武

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（7）秋率兵西征，击败吐蕃七万多人。

（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？

答案：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。

（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

（二）答题指津：

ⅰ、鉴赏形象。

读一首诗，首先要看它塑造的是什么形象，形象把握住了，感情色彩就基本把握住了。

（一）形象分类：人物形象、意象、景象。

1、人物形象

 “君家何处住?妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。” (崔颢《长干曲》)  

以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时情景。刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。 

2、意象

有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。咏物诗中常描写的形象有：蝉、鹰、雁、松、梅、竹、马等。

月亮：举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》（思乡）

菊花：采菊东篱下，悠然见南山。————陶渊明《饮酒》（高洁、隐逸）

梅花：零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子　咏梅》（高洁、脱俗）

杨柳：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》（离别）

梧桐：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。——李清照《声声慢》（凄凉悲伤）

杜鹃、猿：此间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。——白居易《琵琶行》 （凄凉哀伤）

雁：鸿雁几时到，江湖秋水多。——杜甫《天末怀李白》（思乡怀亲、羁旅之感）

蝉：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。———柳永《雨霖铃》（悲凉）

注意问题及答题方式：

（1）注意问题：①是什么形象？②有什么特点？③表达了什么感情？

（2）答题方式：诗中所写的……形象（意象）具有……特点，从而以……的方式，表达了作者……的思想感情。或者：诗中写了……形象（意象），突出……特点，表达了作者……的思想感情。

3、景象

多个意象构成意境，如果构成意境就要从意境角度分析。“意象—意境—诗情”。

答题方式：

意境方面的题目一般分为四步：（1）描写了什么景象？（2）表达了什么情感？（3）运用了什么技巧？（4）有什么表达效果？

例如：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》（离别）

该句把杨柳、河岸、晓风、残月多个意象就构成了分别的意境，写出了分别的时间地点，用白描的手法（融情于景）写出了分别之时的伤心凄凉，情景妙合无痕。

浙江省自2004年自主命题以来，没有考过人物形象和景象题目，对意象的考查也很简单，只是用填空的形式会写出意象就行，还没出现过对意象鉴赏的题目。

例如：

2005年浙江高考题

16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）

齐安郡中偶题

杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上   杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（1）这两首诗描写的都是________时刻的景色，均以荷与________为诗歌的主要意象。（2分）

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

参：

（1）傍晚   西风

（2）拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

考点：意象、表达技巧、情感

2006年浙江高考题

16．阅读下面一首元曲，然后回答问题。(6分)

[正宫]叨叨令

无名氏

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你             寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

[注]①侬：我。②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中        意象体现出温润柔美的特征，而        意象则给人以飘逸渺远的感受。(2分)

(2)请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。(4分)

参：

（1）流水 白云

（2）①点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；②写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。

考点：意象、思想感情

2007年浙江高考题

16.阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)

乌衣巷

（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。

人月圆

(金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？   恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子

(元)赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

  ⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

  (1)这三篇作品均通过        的意象，表达了深沉的        之感。(2分)

  (2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)

参：

（1）燕子  兴亡

（2）①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

考点：

意象和情感、表达技巧和语言特色

2009年浙江高考题

（二）阅读下面这首词，完成22-23题。（6分）

踏莎行·雪中看梅花

（元）王旭

两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

【注】①萼：花萼。这里指花萼。

22、词中的“两种”指的是                ，“一家”指的是                。

23、指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）

参：

22. ①梅花与雪花          ②大自然

23. 手法： 对比（反衬）

    情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。

考点：意象，写作手法，作者的情感

ⅱ、鉴赏语言。

考查方向

1、品评诗句中某个字眼的艺术效果即赏析诗眼（炼字）；（浙江2004年考过）

2、对寻常词语的品味（含义及表达效果）与理解（含义、色彩、情味等）；（浙江未考过）

3、语言特色（格调、色彩、境界、情味等）。（浙江2007年考过）

（一）炼字（品评诗句中某个字眼的艺术效果即赏析诗眼）（浙江2004年考过）

所谓“题眼”（诗眼），就是指诗歌标题（诗句）中提挈全篇、精练传神的字词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的词句品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。

1、提问方式：

这一联（句）中最生动传神的是哪个字？为什么？

变式提问： 古典诗词特别讲究炼字。你认为“X”字好在哪里？有什么作用？

2、答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)+作用。

例如2004年浙江高考题

16．阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分)

答：____________________________________________________________________。

(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分)

答：___________________________________________________________________。

参：

①“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。  思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

考点：语言炼字、内容

（二）对寻常词语的品味（含义及表达效果）与理解（含义、色彩、情味等）（浙江未考过）

1、提问方式

某词是全诗的关键，为什么？

2、答题步骤

描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)+ 析效果（该词在主旨和结构上所起的作用）

例如2009年山东高考题

14.阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）

寄远

杜牧

南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。

正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？

（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）

（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）

参：

（1） “悠悠”，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。（描景象）这景象既显出舟行者的心情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤独。（点情境）为第三句的“客心孤迥”作了准备，打下了铺垫。（析效果）

(2)诗人的情感由孤迥孤寂而变得精神振奋。正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。三、四两句所描绘的这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡风情画来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从“正是”、“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语 调中可以感觉出来的。

（三）鉴赏语言特色（格调、色彩、境界、情味等）（浙江2007年考过）

1、提问方式：

这首诗（词）在语言上有何特色？

2、变式提问：

这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。

3、答题范式：

明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+体现了什么流派的风格或什么诗体的特点。

主要语言特色：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、自然、清新、优美、质朴等

浪漫主义:善于抒发对理想世界的热烈追求,常用夸张手法,语言热情奔放,想象瑰丽神奇。

现实主义:注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。

豪放派:气势豪放,意境雄浑。

婉约派:语言清丽含蓄,抒情婉转缠绵。

例如2007年浙江高考题

16.阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)

乌衣巷

（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。

人月圆

(金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？   恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子

(元)赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

  ⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

  (1)这三篇作品均通过        的意象，表达了深沉的        之感。(2分)

  (2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)

参：

 (1)燕子  兴亡

(2)①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

考点：

意象和情感、表达技巧和语言特色

ⅲ、鉴赏表达技巧。

1、考试形式

古诗鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两大类：一类是“小角度”设题，一类是“大角度”设题：结合形象、语言或思想内容和作者的感情态度等内容综合设题。

１．“小角度”设题。此类设问的“切入点”较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。浙江没有出现小角度命题。

２．“大角度”设题。此类设题往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是“表现手法”、“表达效果”、“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念。浙江都是从大角度命题。

这首诗歌采用了何种表现手法？ 

变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。 

2、备考方法：

（1）掌握常见类型：

表达方式。表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种

修辞方法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

其他常用表现手法：烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情）、白描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。

思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。

（2）答题范式

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）+具体诗句+写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情。（浙江参一般缺结合具体诗句分析部分）

3、浙江高考题目

2005年浙江高考题

16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）

齐安郡中偶题

杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上   杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（1）这两首诗描写的都是____________________时刻的景色，均以荷与______________为诗歌的主要意象。（2分）

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

参：

（1）傍晚     西风

（2）拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

考点：意象、表达技巧、情感

2008年浙江高考题

16．阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

　　　　　　　　　　　　　　　日暮倚杖水边①

　　　　　　　　　　　　　　　　（金）王寂　　

　　　　　　　　　　　水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。

　　　　　　　　　　　大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

　　　　　　　　　　　尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。

　　　　　　　　　　　苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。　　

⑴此诗颔联以　　　　和　　　　　两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）

⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分）

参：

⑴屈原  白居易

⑵内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。

特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。

考点：

用典、内容和写法特点

2009年浙江高考题

（二）阅读下面这首词，完成22-23题。（6分）

踏莎行·雪中看梅花

（元）王旭

两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

【注】①萼：花萼。这里指花萼。

22、词中的“两种”指的是                ，“一家”指的是                。

23、指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）

参：

22 ①梅花与雪花          ②大自然

23. 手法： 对比（反衬）

    情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。

考点：意象，写作手法，作者的情感

ⅳ、评价思想内容和作者观点。

1、考试形式

这类考题形式多变。

考试说明上说是评价，实际在考查中还没有达到评价的层次，评价一般要评价怎么样，而考题中常常是诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”等问题，只是考查了是什么。

2、备考方法：

1.看背景

孤桐

王安石

天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。

[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。

2.看体裁

抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如，苏轼的《念奴娇• 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。再看下面这首诗：

泊秦淮

杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位--抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗：

过松源晨炊漆公店六首（之五） 

 杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

3.看技法

从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。例如：

乌衣巷

刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

此诗采用的写法，一为用典，“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地，“王谢”为东晋权贵豪门。一为借景抒情，“野草花”“夕阳斜”，这些景物让人联想到萧条衰败；旧时的堂前燕，目睹了王谢家族的富贵荣华，现在只能飞入寻常百姓家。从技法入手，可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。在这首诗中，诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败。

4.看意象

意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。

从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。

5.看关键语言（标题、结句、诗眼）

古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。请看下面几首诗：

秋思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。

鹊桥仙

秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

从本诗的结句，即可得知诗人在此诗中表达的爱情观--“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”

鹧鸪天•西都⑴作

朱敦儒

我是清都山水郎⑵，天教懒慢带⑶疏狂。曾批给露支风敕⑷，累奏留云借月章。

诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王? 玉楼金阙⑤慵归去，且插梅花醉洛阳。

[注释]①西都：指洛阳。宋时称洛阳为西京。②清都：传说中天帝的居处。山水郎：词中指为天帝管理山水的郎官。③懒慢带：一作“支付与”。④曾批给露支风敕：一作“曾批给雨支风券”。⑤玉楼金阙：指汴京的宫殿。

从词中“几曾着眼看侯王”，即可迅速把握该词的主题：蔑视权贵。

3、浙江高考

每年考题均有评价思想内容和作者观点的题目。所以应该当做重中之重。

2004年浙江高考题

16．阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分)

答：____________________________________________________________________。

(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分)（考查思想内容）

答：___________________________________________________________________。

考点：语言炼字、思想内容

2005年浙江高考题

16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）

齐安郡中偶题

杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上   杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（1）这两首诗描写的都是____________________时刻的景色，均以荷与______________为诗歌的主要意象。（2分）

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

考点：意象、表达技巧、思想情感

2006年浙江高考题

16．阅读下面一首元曲，然后回答问题。(6分)

[正宫]叨叨令

无名氏

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你             寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

[注]①侬：我。②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中        意象体现出温润柔美的特征，而        意象则给人以飘逸渺远的感受。(2分)

(2)请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。(4分)

考点：意象、思想感情

2007年浙江高考题

16.阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)

乌衣巷

（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。

人月圆

(金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？   恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子

(元)赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

  ⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

  (1)这三篇作品均通过        的意象，表达了深沉的        之感。(2分)

  (2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)

考点：意象和思想情感、表达技巧和语言特色

2008年浙江高考题

16．阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

　　　　　　　　　　　　　　　日暮倚杖水边①

　　　　　　　　　　　　　　　　（金）王寂　　

　　　　　　　　　　　水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。

　　　　　　　　　　　大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

　　　　　　　　　　　尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。

　　　　　　　　　　　苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。　　

⑴此诗颔联以　　　　和　　　　　两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）

⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分）

考点：用典、思想内容和写法特点

2009年浙江高考题

（二）阅读下面这首词，完成22-23题。（6分）

踏莎行·雪中看梅花

（元）王旭

两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

【注】①萼：花萼。这里指花萼。

22、词中的“两种”指的是                ，“一家”指的是                。

23、指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）

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