1．阅读短文，回答问题。

    转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了，我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德决择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。    

（1）给划线字注音，写在后面的横线上。

沮丧：________

诱惑：________    

（4）读一读画直线的句子，谈谈你的理解。    

【答案】（1）zhuǎn             ；zhuàn；sì；shì；nán；nàn

（2）选择；劝诫；实施

（3）灰心失望；吸引，招引

（4）道德是非说起来容易做起来难，必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人。  

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。转身zhuǎn 、转动zhuàn；似乎sì、似的shì；难过nán、遇难nàn。

（2）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写近义词。其中注意：抉择：挑选；选择（用于较正式的场合或书面）。所以“抉择”的近义词是“选择”。告诫：恳切耐心地劝告。所以“告诫”的近义词是“劝诫”。实践：人们改造自然和改造社会的有意识的活动。所以“实践”的近义词是“实施”。

（3）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。沮丧：灰心失望。诱惑：吸引，招引。

（4）谈自己的理解，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。道德是非说起来容易做起来难，必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人。

【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（3）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。

2．课外阅读我能行。  

读书破万卷

    20世纪30年代的一天，南京国学图书馆的馆长办公室里来了一位少年。馆长听完少年很有礼貌的诉说后，非常吃惊。原来，他请求在图书馆里，用一年的时间，把馆藏的中国历代典籍通读一遍。馆长同意了，但他对面前这位文弱的少年用一年时间要读完数万卷书，心里也不免有些怀疑。

    以后，每天第一个走进阅览室的人是他，最后一个走出阅览室的人还是他。他读了一册又一册，而且边读边记。有一天，他竟来回借阅了30多部古代文集，就连十分热心的图书管理员也被他频繁地借书搞得有些不耐烦了。

    就这样，每天读书达十几个小时的他，终于用一年的时间，奇迹般地把数万卷书读完了，而且还整理出了数百万字的资料。几年以后，《中国思想史》一书从他的笔下诞生。书中引用了大量的资料，这些资料正是他从苦读中得来的。

    这位有志少年，便是后来的复旦大学副校长、著名历史学家蔡尚思先生。

（1）听了少年的请求，馆长为什么非常吃惊？    

（2）馆长同意了少年的请求后，为什么心里又有所怀疑？    

（3）少年读书的方法是什么？写出描写少年刻苦读书的语句。    

（4）文中画线句采用了什么描写方法？有什么作用？    

（5）读了短文，你受到了什么启发？    

【答案】 （1）因为图书馆收藏的中国历代典籍非常多，而少年要用一年的时间读完，所以馆长非常吃惊。

（2）馆长虽然同意了少年的请求，但看着少年文弱的样子，对于他挑战这一平常人难以完成的事情还是表示怀疑。

（3）边读边记。每天第一个走进阅览室的人是他，最后一个走出阅览室的人还是他。他读了一册又一册，而且边读边记。有一天，他竟来回借阅了30多部古代文集。

（4）“他竟来回借阅了30多部古代文集”是正面描写，“就连十分热心的图书管理员也被他频繁地借书搞得有些不耐烦了”是侧面描写，都表现了蔡尚思读书勤奋刻苦。

（5）略（从蔡尚思的苦读、多读等方面谈读书与成功的关系。）   

【解析】【分析】（1）、（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，找到相关的答案，再用简洁的语言概括出来即可。

 （4）考查正面描写、侧面描写。正面描写：正面描写是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。侧面描写：侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法。

 （5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

 故答案为：（1）因为图书馆收藏的中国历代典籍非常多，而少年要用一年的时间读完，所以馆长非常吃惊。

 （2）馆长虽然同意了少年的请求，但看着少年文弱的样子，对于他挑战这一平常人难以完成的事情还是表示怀疑。

 （3）边读边记。每天第一个走进阅览室的人是他，最后一个走出阅览室的人还是他。他读了一册又一册，而且边读边记。有一天，他竟来回借阅了30多部古代文集。

 （4） “他竟来回借阅了30多部古代文集”是正面描写，“就连十分热心的图书管理员也被他频繁地借书搞得有些不耐烦了”是侧面描写，都表现了蔡尚思读书勤奋刻苦。

 （5）略

 【点评】（1）、（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

 （4）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

 （5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

3．精彩回放。

    蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。________我们俩闹不和，________会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

    ……于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

（1）在横线上填上恰当的关联词，并用这个关联词写一句话。  

________我们俩闹不和，________会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

写话：________

（2）写出下列词语的近义词。  

削弱——________       进攻——________       同心协力——________

（3）请将文中画“________”的句子换一种说法。    

（4）你认为蔺相如处处避让廉颇，做法对吗？    

（5）读了短文，我喜欢________，因为________。    

【答案】 （1）如果；就；如果明天下雨，我们就不去公园了。

（2）减弱；攻击；齐心协力

（3）秦王我都不怕，更不会怕廉将军。

（4）蔺相如处处避让廉颇将军是对的，其实蔺相如并不是怕廉颇，而是为了国家的利益，为国家着想。

（5）廉颇；他能知错就改   

【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是假设关系。故选“如果……就……”（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。

 如：削弱：量、势力减弱;使变弱。根据其意思，削弱的近义词可以是“减弱、衰弱、弱小、减少”中其中之一。其他依次类推。进攻：在斗争或竞赛中发动攻势。同心协力：团结一致，共同努力。（3）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。（4）、（5）  回答这种题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

 故答案为：（1）如果、就   

 如果明天下雨，我们就不去公园了。

 （2）减弱、攻击、齐心协力

 （3）秦王我都不怕，更不会怕廉将军。

 （4）蔺相如处处避让廉颇将军是对的，其实蔺相如并不是怕廉颇，而是为了国家的利益，为国家着想。

 （5）廉颇、他能知错就改       

 【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。（4）、（5）  表述正确，文通句顺即可。

4．课外阅读  

和氏璧

    相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛苦，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣人欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为 “和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以15座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。

（1）联系上下文，理解词语。  

①鉴定：________

②罕见：________

③至宝：________

（2）写出下列词语的近义词。  

奉献—________  欺骗—________    戏弄—________    来历—________

（3）卞和把玉献给厉王、武王，为什么他们砍掉他的脚？    

（4）为什么将这块玉命名为“和氏璧”？    

（5）从卞和献玉这件事，看出卞和具有怎样的特点？    

【答案】（1）辨别并确定事物的真伪、优劣等。；难得见到，很少见到。；最珍贵的宝物。

（2）贡献；蒙骗；捉弄；来源

（3）因为他们请人鉴定的结果是石头，厉王、武王都认为卞和在欺骗、戏弄自己。

（4）这块宝玉是春秋时期楚人卞和在楚山中所得，卞和为了献玉，先后被两位君王砍掉双脚，后来楚文王发现这块“石头”果真是美玉，为卞和的忠诚所感动。于是把这块宝玉命名为“和氏璧”。

（5）忠贞、执著。  

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。①鉴定：辨别并确定事物的真伪、优劣等。②罕见：难得见到，很少见到。③至宝：最珍贵的宝物。（2）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写近义词。（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。从卞和献玉这件事，看出卞和忠贞、执著。  

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）、（4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（5）本题考查评价分析人物性格。

5．阅读短文，回答问题。

    现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有一个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的    ①    。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要    ②    的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“        ③        。”

    这些年来，我少年时代听到的两种声音一直  ④  在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个  ⑤  有一个共同的  ⑥  ——那就是  ⑦  。在爱的鼓舞下，我  ⑧  向前驶去。    

（1）把这段文字补充完整。

①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________；⑦________；⑧________    

（2）写出这几个词语的反义词。

【答案】（1）源泉；警告；小心，注意，总结，提高；交织；极端的断言；出发点；爱；努力地

（2）大意；糟糕；严厉

（3）略  

【解析】【分析】（1）这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“源、端、努”。

（2）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写反义词。其中注意：谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。所以“谨慎”的反义词是“大意”。精彩：(表演、展览、言论、文章等)优美;出色。所以“精彩”的反义词是“糟糕”。

（3）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。

　【点评】（1）主要考查学生对课文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。

（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。

6．阅读理解

    母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。

    旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!……”又对我喊：“你看你妈是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”

    母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的!”

    母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

    那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小!那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。

    那一天我第一次觉得我长大了，应该是一个大人了。并因自己15岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自容。

    我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

    那天我用那一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头。    

（1）多音字组词。

挣zhēng________                        曲qū________                        当dāng________

    zhèng________                             qǔ________                            dàng________    

（2）读句子，填空。

母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。

①从“掏”、“一卷毛票”能体会到________。

②从“指尖龟裂”可体会出________。    

（3）母亲回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的!”母亲为什么挺高兴“我”看书？你从中感受到什么？    

（4）文中划线的句子连续用四个“立刻”，你觉得这样写好在哪里？    

（5）从哪里可以看出“我长大了”、“是一个大人了”？你从中体会到什么？    

【答案】（1）挣扎；弯曲；当然；挣钱；歌曲；上当

（2）母亲积攒这些钱十分不易；母亲的艰辛

（3）母亲懂得，读书能使人明理，所以，含辛茹苦，省吃俭用，也要支持孩子读课外书。从中感受到慈母对子女的一片深情。

（4）运用排比的手法，极力写出了母亲的忙碌，工作辛苦。

（5）为自己还这么不懂事而羞愧难当；觉得用母亲辛辛苦苦挣来的钱去买书，实在对不起母亲；想到应当让母亲有足够的营养……体会到儿子对母亲的一片孝心。  

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。挣：zhēng挣扎、zhèng挣钱；曲：qū弯曲、qǔ歌曲； 当：dāng当然、  dàng上当。（2）分析词语的表达效果。了解用词之美，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。这里结合具体语境进行分析，紧扣文章“母爱”主题，表述合理即可。（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。（4）考查排比修辞方法，文中划线的句子连续用四个“立刻”运用排比的手法，极力写出了母亲的忙碌，工作辛苦。（5）考查筛选相关信息并加以概括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。

【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。（4）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

7．课外阅读  

泰山上的挑夫

    子夜，我和爸爸来到岱宗坊，开始了对五岳之尊泰山的攀登。

    天是墨蓝色的，那镶嵌在墨蓝色天幕上的闪烁的繁星是那么明亮。刀劈斧削般的岩石竟然有那么多奇形怪状。而山石上耸立的松柏更是云雾般的朦胧。什么美妙的乐曲能同山涧里潺（chán）潺的溪水声相比呢？更何况还有蛙鸣，蝉唱，不知名的昆虫的低吟……爸爸拿着手电边走边指点，有时停在一个地方，一讲就是老半天。我饶有兴味地看着、听着。红门、王母池、斗母宫、经石峪、回马岭……都被我们甩在身后了。我脑子里萦（yínɡ）绕着唐槐、汉柏、金刚经以及各种各样有关泰山的神话、传说，走在这夜幕笼罩下的山路上，果然是别有一番情趣！‖

    当红日出山、天色大亮的时候，我们已坐在中天门熙熙攘攘的茶社里了。也许是太疲劳的缘故吧，我仰看那白云缭绕的泰山主峰上的南天门，对攀登泰山极顶简直有些失掉信心了。

    忽然，爸爸指着攀登在山路上的一队挑夫让我看。“那是干什么的？”我问。

    “挑夫！泰山上的挑夫！”爸爸激动地大声说。我很奇怪，爸爸为什么这样激动！

    那一队挑夫在茶社门前停下来休息。爸爸迎上前去和为首的一位中年汉子攀谈起来。我端详着那位中年挑夫：古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。我想，即使最好的体操运动员，也不一定会有这样健美的肌体吧！

    “当天能来回吗？”爸爸问道。

    “能。一天至少一趟！”他平静地回答。“您不累吗？”我脱口而出。

    “哈哈！”他发出一阵爽朗的大笑，“小朋友，你想，肩上百把斤的担子，脚下百把里的山路，能不累吗？”

    “那您为什么非干这活儿？”

    “傻孩子！和你上学念书一样，这是我们的工作。”他严肃起来，一板一眼地说：“现在国家在奔“四化”，发展旅游事业，不光国内，许多外国朋友也慕名来逛泰山。要是山上没有旅馆，没有饭店，那住在哪里？吃什么？要吃、要住，就离不开咱这挑担子的。不错，这活是累，是苦，可你不干，我不干，谁干呢？”

    “要是用机器运输就好了。”

    “对，这样就省劲多了！所以，你们从小得好好念书，长大了搞出机器来。

    可是你记住，就是机械化了，也得干。不花力气，图省劲，干什么也不行……好，你们歇着吧，俺们该走啦。”说着，就招呼同伴们去挑担子。‖

    他们又上路了，踏上了攀登东岳之巅的最艰难的旅程！他们迈着坚定的步子，用不急不缓的稳健动作换着肩，走着“之”字形，奋力地攀登。我望着他们的背影，耳边又响起那位中年挑夫的话，心里不禁翻腾起来……泰山上的挑夫啊！您的运输工具和方式是落后的，您的工作是平凡的，但是，您的精神是多么可贵啊，人格是多么高尚啊！您坚毅、勇敢、无私无畏，任何困难都不能把您挡住。我们的祖国，是多么需要这种挑夫精神啊！……我猛然想起自己，我不也应该做一名祖国的挑夫，挑起重担，为中华民族的崛起，为伟大祖国的腾飞而献身吗？……

    想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！我放开喉咙大声喊道：“爸爸，走啊！追挑夫去！”

（1）联系上下文解释下面词语的意思。  

熙熙攘攘：________

猛然：________

（2）按文中“‖”划分的段落，写出段落大意。    

（3）“我”在泰山看到的中年挑夫是什么样子？请写下来。    

（4）“挑夫精神”是一种什么精神？    

（5）“想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！”这句话的意思是________。    

【答案】 （1）形容人来人往，热闹拥挤。；忽然、突然。

（2）第一段：写子夜，我和爸爸来到岱宗坊攀登泰山，来到这里果然是别有一番情趣。第二段：写在途中我们和挑夫的谈话。第三段：写我要做一名祖国的挑夫，挑起重担，为中华崛起，为祖国腾飞而献身。

（3）古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。

（4）是坚毅、勇敢、无私无畏、任何困难都不能挡住的精神。

（5）在挑夫精神的鼓舞下，我再也沉不住气，决心肩负的重担，为中华崛起、祖国腾飞而献身，所以，觉得全身都是力量。   

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

 （2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

 （3）、（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

 （5）理解句义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

 故答案为：（1）①形容人来人往，热闹拥挤。②忽然、突然。

 （2）第一段：写子夜，我和爸爸来到岱宗坊攀登泰山，来到这里果然是别有一番情趣。第二段：写在途中我们和挑夫的谈话。第三段：写我要做一名祖国的挑夫，挑起重担，为中华崛起，为祖国腾飞而献身。

 （3）古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。

 （4）是坚毅、勇敢、无私无畏、任何困难都不能挡住的精神。

 （5）在挑夫精神的鼓舞下，我再也沉不住气，决心肩负的重担，为中华崛起、祖国腾飞而献身，所以，觉得全身都是力量。

 【点评】（1）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

 （2）此题主要考查概括段意的能力。

 （3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

 （5）此题主要考查学生语义的理解能力，提高语言的表达技巧。

8．课外阅读  

微笑的魅力

    在人的喜怒哀乐各种各样的表情中，我发现最为神奇、最有魅力的要数微笑了。

    在课堂上，如果老师微笑提问题，我会感觉到一股暖流从心里传遍全身，听课津津有味，做作业格外顺利。回到家里，当我第一眼看到的是爸爸妈妈的笑容，我会感到自己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，医生阿姨一边给我治疗，一边微笑着和我谈话，我会觉得连病痛都一下子减轻了许多……

    微笑__________能给人温暖，给人幸福和力量，__________使人与人之间友好相处呢！

    有一次，我在教室里不小心碰掉了同学李丹丹的钢笔，我忙弯腰拣起来。一看，笔尖弯了！我早就听说，这支笔是丹丹的爸爸从北京买回来的，她一直当作宝贝那样珍惜，今天却被我摔坏了，她会怎么样呢？她会哭起来，说不定还会骂我，叫我下不了台……

    谁知，当我忐忑不安地找到丹丹，告诉她笔摔坏了，表示要赔她钱时，丹丹先是一惊，脸就变了！大概是看到我很难过，脸色又缓和了，微笑着安慰我：“菲菲，不要紧！一支钢笔值啥？谁叫咱们是好朋友呢！”看着这动人的微笑、听着这亲切的话语，一刹那间，我觉得丹丹简直比我的亲姐妹还要亲！我扑过去，我俩紧紧地搂抱在一起……

    啊！微笑对人们太重要了！我想，如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好！

（1）在文中的横线上填上恰当的关联词。    

（2）解释下列下划线词的意思。  

津津有味：________

忐忑不安：________

（3）用“‖”把文章分为4段。    

（4）写出文中的过渡句。    

（5）文章具体地写了一件什么事？这件事说明了什么？    

（6）“微笑的魅力”具体指的是什么？（用文中的一句话来回答）    

（7）小作者写这篇文章的目的是什么？    

【答案】 （1）不但|而且

（2）兴趣浓厚的样子。；心神不安。

（3）第一段：“在人的喜怒哀乐……要数微笑了。”第二段：“在课堂上……减轻了许多。”第三段：“微笑不仅能给人温暖……搂抱在一起。”第四段：最后一自然段。

（4）微笑不仅能给人温暖，给人幸福和力量，而且使人与人之间友好相处呢！

（5）具体写了我把好友丹丹一支心爱的笔弄坏了，而丹丹却微笑着安慰我的事，说明了微笑对人们太重要了！如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好！

（6）它能给人温暖，给人幸福和力量，使人与人之间友好相处。

（7）目的是告诉我们微笑对人们太重要了！如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好！   

【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。分句前后是递进关系。故选“不但……而且……”

 （2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

 （3）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。

 （4）过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。

 （5）、（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

 （7）考查概括中心思想。 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

 故答案为：（1）不但、而且

 （2）兴趣浓厚的样子；心神不安。

 （3）第一段：“在人的喜怒哀乐……要数微笑了。”第二段：“在课堂上……减轻了许多。”第三段：“微笑不仅能给人温暖……搂抱在一起。”第四段：最后一自然段。

 （4）微笑不仅能给人温暖，给人幸福和力量，而且使人与人之间友好相处呢！

 （5）具体写了我把好友丹丹一支心爱的笔弄坏了，而丹丹却微笑着安慰我的事，说明了微笑对人们太重要了！如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好！

 （6）它能给人温暖，给人幸福和力量，使人与人之间友好相处。

 （7）目的是告诉我们微笑对人们太重要了！如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好！

 【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

 （2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。

 （3）本题考查给文章划分段落的能力。

 （4）本题考查分析判断过渡句的能力。

 （5）、（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

 （7）此题考查对短文中心思想的概括能力。

9．阅读课文片段，回答问题。  

    有一天，我伏案写作时，它（居然  竟然）落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。（呆  待）一会儿，扭头看，这小家伙（竟  竞）趴在我的肩头睡着了，银灰皂的眼睑盖住了眸子，小红爪子刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还砸咂嘴，难道在做梦?

    我笔尖一动，流泻下一时的感受：

    信赖，往往创造出美好的境界。

（1）选择括号内恰当的词语。    

（2）写出可看出小鸟已完全信赖“我”的句子。    

（3）选段中作者把珍珠鸟称为“小家伙”，表达了作者怎样的感情？    

（4）小珍珠鸟在我肩头上睡着了是一个_________。            

A. 细节描写                           B. 环境描写                           C. 语言描写                           D. 心理描写

（5）下列说法正确的一项是_________。            

A. 小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。

B. 小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。

（6）“信赖”指什么？创造的“美好的境界”是什么？    

【答案】 （1）居然；待；竟

（2）我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还砸咂嘴，难道在做梦?

（3）喜爱

（4）B

（5）A

（6）信赖，指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。   

【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。竟然：我真没想到。“居然”表示出乎意料。

 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

 （3）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

 （4）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

 （5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

 （6）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

 故答案为：（1）居然；待；竟

 （2）我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还砸咂嘴，难道在做梦?

 （3）喜爱

 （4）B

 （5）A

 （6）信赖，指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。

 【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化。测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

 （3）此题考查对人物情感变化的把握能力。

 （4）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

 （5）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

 （6）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

10．课内阅读。  

    我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

    最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

（1）请在下面选择是比喻句的是（   ）。  

①像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

②有时我贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

③书是人类进步的阶梯。

（2）“我喜欢到顾客多的书店”是因为：________    

（3）为什么下雨天，越是倾盆大雨“我”越高兴？    

（4）从这两段话中你体会到了什么？    

【答案】 （1）③

（2）那样不会被人注意。

（3）这样老板就不好意思因为“我”看书时间长而将“我”赶出去。

（4）略   

【解析】【分析】（1）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。①、②不是比喻的修辞手法，没有喻体。③是比喻(明喻)的修辞手法，把书(本体)比作人类进步的阶梯(喻体)。

 （2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

 （4）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

 故答案为：（1）③

 （2）那样不会被人注意。

 （3）这样老板就不好意思因为“我”看书时间长而将“我”赶出去。

 （4）略

 【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

 （2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

 （4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。下载本文