读了于漪老师的《教育魅力》这本书，感觉受益匪浅。这本书太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我去追逐，去领会，去反思，去品悟。每一项都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的细节，读罢此书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够好。每个都可以成为我今后教育教学工作的指领。在这里我要介绍自己体会最深的五点：
一、教师要注意自身形象
有道是“形象就是宣传：形象就是效益：形象就是服务：形象就是生命：形象就是一切！”新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。作为教师本身就是美的传播者。因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
二、教师每天要反思一下自己
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做？这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。
三、教师语言要有亲和力
教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。
四、教师要与家长常沟通
生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本书就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。
五、教师在教学中要形成自己独特的风格
课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。
人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。
最后我想用一句话来勉励自己：读书，是教师的一种生活，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。
最近读了《教师行为的XX个细节》这本书籍，让我觉得读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：
一、教师教育行为细节
育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。
二、教师教学行为细节
课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
三、教师管理行为细节
在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。
四、教师学习行为细节
古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。
五、教师日常行为细节
在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“言教”更具影响力。
最近，我读了郑金洲教授所著的《教师行为的XX个细节》这本书。该书以教师日常行为为切入点，将一个个凝聚着对教学的思考，对课堂的追问，对教育艺术执着追求的案例生动地展现在我面前，仿佛为我打开了一扇门，在让我重新审视自己的行为的同时，也使我的视野更加开阔，思想更加丰富！那一个个具体生动的案例，教会我如何处理好教育工作中的细节，以达到教育艺术的精湛。有感于书中反复提到的“细节”，我也来谈谈自己的看法和感悟。
一、批评学生也是一种艺术
在课堂教学中，经常有一些学生违反纪律，如何让学生主动改正自己的行为习惯，是一件令很多老师头痛的问题，尤其是对新教师来说更是一个棘手的问题。教师对犯错误的学生，通常会进行严厉的口头批评，有时教师控制不好自己的情绪可能会大发雷霆，但是一味的、单调的语言批评，对学生的影响并不是很大，有时甚至会适得其反，伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声斥责的地方，就有粗鲁行为或情感冷漠的现象，大声斥责，表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中能具有的情感素养的种子，都会在这样的反应中丧失殆尽。”由此可见，批评不仅是一种武器，更是一门艺术。
郑教授在本书中提出无声批评的方法，这种方法在我的课堂中也经常运用。无声地走到破坏纪律的同学座位旁，默默地站立并以眼神打量。这种方法的好处是以无声的方式，代替了在全班学生面前批评、告诫违反纪律的学生，照顾到了学生的情面和自尊，降低学生对教师的抵触情绪。教师在教学中还可以运用间接批评的方法或者是转移话题，迂回批评，这些方法都好过单一的训斥带来的效果，教师以幽默应对学生的错误行为，也体现了教师对学生的宽容、信任和期待。
二、做学习型教师
古人云，“活到老，学到老”。作为一名新教师更需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。本书中郑教授提出在教研活动中向同事学习、向专家学习、通过网络学习等。其实学习的机会很多看我们怎么把握，比如在教研组，很多有经验的老师一些教学方法都非常值得我们学习，虚心向身边的同事学习，避免自己出现不必要的的教学失误。教师想快速的提高自己的教学水平，每天必须用一点时间进行教学反思。通过自己不断的学习反思，努力发掘课堂教学中一些不易被发现和难以解决的细节问题。教学反思也为教师经常性的修正行为方式，不断改进自己的课堂教学，提供了努力的方向和实践的策略。
哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”在许多工作、生活和学习中，细节是成败的关键。一句宽慰的话，一个肯定的眼神，一个鼓励的微笑，都会给学生的心灵带来温暖的享受；相反，一句伤人的话，一个不屑的眼神，一次嘲笑都可能在学生心底留下挥之不去的痛苦的烙印。希望我们全天下的老师，都能从关注细节做起，从身边小事做起，为学生创设一次愉快、温馨的教育历程。
俗语说不想当将军的士兵不是好士兵，那么作为教师，如果不想成为一名优秀教师也不是好老师，那么如何成为一名优秀的教师呢？高万祥老师在《优秀教师的九堂必修课》一书中做了详细阐述，书中从读书修身、自我反思、教育科研、大爱厚生、积极写作、锻炼口才、注重细节、家校合作、追求快乐这九个方面论述的，这里我只对积极写作谈点个人体会。
写作，应该说是我们读书时的必修课，但是进入工作岗位之后，大多数教师不愿意去动笔，不愿意在写作上花时间。高万祥老师在书中写到写作是优秀教师的一项基本能力，能不能写作、是一个教育家和一个教书匠的基本区别，一个不能写一手好文章的教师，只能是一个教书匠，一个从事教育的简单的劳动力。
一、我写我心
写作必须是真实的，应该是自己内心最真实的意思表达，很多老师一碰到写作就想着这里借鉴点，那里借用点，东拼西凑，这样的作品不全是自己的，即使再华丽也只是个组合体，难登大雅之堂。写作一定要写自己亲身经历的、写自己的真情实感比较好，这样的文章才能有血有肉、才能打动人。很多老师认为写作一定要写些虚夸华丽的词藻，孰不知真实才是一个文章的着力点。
二、我写我悟
写作是实践和思考的结晶。如果要想写出好的文章，那作者本人必须是经过理论实践以及深刻思考，这样的文章写出来才有深度有广度。如我撰写论文“巧解百分数”一文，此文发表于《小学教学设计第4期，本文就是我自己在执教六年级上册的百分数应用这一单元时，从课本的几节内容里总结感悟出来的教学方法，当然也是经过我自己的实践验证，认为这种方法有利于增强学生的理解与记忆，值得推广，因此才出此文。还有教学案例《快乐的动物》，本节课是区级优质课的比赛课，因为思考的比较多，所以案例比较经典，最终投稿也被《小学教学设计》刊发。10月，撰写的论文《小议数学试卷命题》在《试题与研究中刊发。》再如每次撰写的读书札记，只有我们的老师自己读后才能认真体会，写出自己的感悟这样的文章才能有价值。
三、勤于练笔
“好记性不如烂笔头”，好文章是磨出来的，好文章是练出来的，要想写好文章除了前面两点，我觉得还有些方法和手段，一要多读书，多读教学专著，像我们数学老师一定要多看些数学杂志，了解数学论文的结构、书写的内容及格式，这样给我我们大家在写作时构建文章的骨架以及内容的撰写提高理论支撑。二要多积累，将平常的点滴想法及思考既是记录下来，做个有心人，需要的时候直接拿过来用，可以用的形式呈现或者借助博客或个人空间等平台完成。三要多动笔，对于学校每次布置的论文，要积极参与撰写，平时自己也要经常撰写教学感悟与反思。
苏霍姆林斯基几十年如一日，每天早晨5点到8点写教育手记，点滴的积累加上长期的坚持，才有他的传世著作。人称“中国的苏霍姆林斯基”的李镇西，能成就非同一般的事业功名，也和他的长期勤奋写作教育随笔分不开。
成功也许并不像你想象的那么难，只要你勤于实践，善于观察，不断反思，坚持写作，让写作成为一种习惯！若干年后，也许你就会成为中国的苏霍姆林斯基，成为第二个李镇西……。下载本文
