一、课程分析

1.所授课程的适用专业有哪些？

《新媒体概论》是高等院校新闻传播学相关专业的一门基础课，适用于广播电视编导、新闻采编制作、新闻学、广告学专业。

2.所授课程在本专业中的开设意义。

《新媒体概论》是以新型媒体、电子媒体和网络媒体的原理、原则、方法以及历史沿革作为研究对象，以熟练掌握新媒体运作规律为主旨的一门学问。通过本课程的学习，使学生比较全面、系统地了解新媒体的涵义、历史与现实，掌握新媒体应遵循的基本原则，明确作为新时代公民应具备的媒介素养，全面了解目前中国新媒体的发展现状，学生通过这些方面的学习，将较好地掌握学习现代新媒体的基本方法和技巧。因此，对于广播电视编导、新闻学及新闻采编与制作专业学生来说，它是一门必修课。

3.所授课程在我省其它高校的开设情况。

我讲述的《新媒体概论》这门课程在山西省开设情况如下：

山西大学、山西师范大学、山西财经大学的新闻学专业均开设此课程；

4.所授课程与前后相关课程的关系。 

     开设《新媒体概论》之前，应该开设《传播学》，《新闻学》这两门课程。开设完之后应该开设《网络传播》课程。《网络传播》这门课程是一门承上启下的课程。

《新媒体概论》同《传播学》、《新闻学》一样，是新闻传播业理论方面的基本学科，具有很强的政治性和实践性。由于新媒体在新闻传播类专业中起着引导挂帅的作用，同时新媒体又是符合媒体行业趋势，因此《新媒体概论》是《传播学》及《网络传播》的基础。

二、教材分析

1.课程所用教材基本情况。

基本情况：匡文波的《新媒体概论》在深度专业架构中引入个案，将生动的个案与核心的理论知识结合起来，并对个案加以剖析，既注重个案的新鲜度，对新媒体发展历史上有代表意义的案例也予以适当关注。 

该书注重实训，它体现了新的教育理念：学生在参与中学习知识，在实训中提升能力，它虽与相关理论知识有紧密的联系，但却有自己独特的教学规律、的教学目标和完整的教学内容，使学生通过系统的训练，达到预期的实训效果。因此，“新媒体概论”教材的推出，既切合了本课程的特点，又体现了新的教育理念，是很有价值和意义的。全书共分十一章：新媒体导论；新媒体研究的理论模型；新媒体用户特征研究；新媒体的类型； Web1.0时代新媒体的主要形态；博客；社交网站；视频网站；新媒体的宏观管理、新媒体的微观经营、新媒体中的著作权保护。

2.所用教材在其它同类教材中的地位作用。

本书地位：匡文波的《新媒体概论》是“21世纪新媒体专业系列教材”之一。

3.分析评价所用教材。

教材评价：《新媒体概论》以新媒体的发展为主线，在深度专业架构中引入个案，注重个案的新鲜度，并将生动的个案与核心的理论知识结合起来，对个案加以剖析，加上每章后的一两则实训操练题，整本教材既培养了学生过硬的实际操作能力，又使其具备了相应的理论知识，从而适应飞速发展的传媒行业对从业人员知识结构、实践能力和基本素质的全面发展提出更高的要求。

4.我省其它高校本门课程教材选用情况。

使用的是《新媒体概论》 石磊主编，中国传媒大学出版社，2009年10月第1版

三、结合我校实际情况，请谈谈你对本门课程课程改革的初步想法

就我所教的《新媒体概论》，以住对此课程的教授多是从理论到理论、从观念到观念的演绎，重复太多、实感太少、空洞太多，对学生理解与掌握不易。因而，特别需要强调从实践到理论、从理论到实践的研究，要更多地提倡实证性研究。具体措施如下：

一是以多媒体方法授课，以增加课堂的生动与活泼，调动学生的学习积极性；

二是采用理论与案例相结合的方法进行授课，通过理论分析和案例讲解，可以增加学生对新闻评论的感性认识，并最终在理论上掌握新媒体的精髓。

三是将辅助以课堂讨论及对学生模拟作业评析等方法。

策划网络论坛话题:培养学生观察社会的能力,找到能与网民形成共鸣的话题,吸引网在课堂外,可在校园演播室模拟口播评论的播出,全体学生都可以参与其中,充当主持人、嘉宾和观众。还可以通过分组的形式成立模拟栏目组,自行选题、策划、拍摄、制作,成员分工合作完成新媒体节目,形成完整的作品,学生之间再相互交流心得体会,教师进行指导讲评。

负责人意见

负责人意见

（此栏由教务处填写）