一、教材分析
1.本单元教学内容的范围
本单元教学内容是美术鉴赏模块中的现代中国画部分，这部分内容主要包括现代中国绘画产生的背景，代表画家及其作品和风格，新旧更替带来的冲击等。
了解现代中国绘画的时代背景，了解并理解代表画家作品及其风格，主动不同角度鉴赏、分析画家及其作品，感受变革年代给人们思想观念带来的冲击，感受新旧更替的艰难和矛盾。
2.本单元教学内容在鉴赏模块内容体系中的地位和作用：
本单元在美术鉴赏模块中占有极其重要的地位，欣赏中安排清以来大量中国画作品，使学生通过直观欣赏感受和比较，感受中国文化和中国社会的深刻变革，进一步理解当代社会和当代文化。
3.本单元教学内容总体教学目标：
通过教学，使学生能够感受1919年以来中国画的变革和发展，以及中国文化和中国社会的深刻变革，探讨变革的前提与必要因素。
探讨身处变革时代，如何面对新、旧；人、我；传统、现代，之间的矛盾，最终求得发展。
陶冶情操，提高文化品位。
4.本单元教学内容重点和难点分析：
重点：了解1919年以来，变革时代的中国画所呈现的面貌；分析现代中国画的代表作品如何体现时代特点。
难点：怎样认识继承国粹成就和融合创新；理解绘画作品是精神的体现。一个时代的作品必然体现一个时代的精神。
二、与本单元教学内容相适应的教学方式和教学方法的概述
采用师生互动的教学方式，设计问题串印度学生对作品进行感受、质疑、研究、分析、讨论、辩论、评论、总结。
三、本单元所需教学资源的概述
教学课件、学生讨论所需的文字资料（见附录）和图片资料。
四、本单元教学建议
本单元所涉及到的教学内容是五四运动以来，中国画所呈现的纷争状态和多家面貌，在教师教学过程中建议课前印发有关学生学习资料和有关中国画作品，让学生初步了解现代中国画的多家面貌，有利于学生在本课中辩论的发挥。
在学生分组讨论的过程中，教师对于学生遇到的知识点问题给予指导，从而使学生在辩论的过程中尽量少的出现知识点的错误。
教师在介绍有代表性的画家及作品时，结合当时的社会状况，尽量多地引发学生主动思考，感受中国画的时代精神。
五、本单元学时建议
建议用1课时完成教学任务。
六、本单元教学内容设计：
| 教师活动 | 学生活动 | 目标 |
| 教师直接入题，并给出中国现代绘画的时间限定：1919年至今。提问：1919年使你想到什么？ | 回答：辛亥。 | 入题 |
| 教师：伴随五四运动的是新文化运动。这场运动思潮在社会上向着旧文化展开了猛烈地攻击，谁能告诉我为什么我们把中国现代绘画的起始时间定在1911？ | 思考回答问题。 （出现了新的绘画风格及理论） | 使学生了解艺术现象属文化范畴，任何时期的文化思潮必然影响到艺术作品。 |
| 师：回到1919，看何为“新”何为“旧”。将四王作品、中国古代作品和西方绘画作品加以比较，强调中西不同。 问：中国的画家们将以怎样的态度面对当世之“新”？ | 学生感受思考回答问题。 （融合、继承、） | 了解中国现代绘画起始的时代背景。 |
| 将学生分作三组。 师：各家派别各持观点，我们现在的三组同学分别代表融合、继承、三派展开辩论。（每组派代表抽取的论点）。依据老师下发的材料组织论据，八分钟准备时间。 辩论要求： 1、每组八至九人分为理论实践两部。两部分设主辩一人，辅辩三人。 2、辩论分两部分：各方阐述、自由辩论。 3、阐述部分，每组必须由两部主辩从理论和实践（绘画作品）两方面来阐述本方观点。 发言内容要包括本派代表人物的主张及其作品分析。时限两分钟。 （分析作品时结合教师课件） 辅辩人员负责为主辩组织、提供论据。 4、自由辩论全员参与。时限五分钟。 5、总体要求辩手们立足本方，据理力争。 | 1、抽取论点，确定主、辅辩人员。 2、分组讨论，组织论据。 3、依据规则展开辩论 | 1、了解并理解各家理论及其作品风格的成因。 2、主动自然地从不同角度鉴赏、分析画家及其作品。 3、感受变革年代给人们思想观念上带来的冲击。 4、感受新旧更替的艰难和矛盾。 5、锻炼学生自主学习和协作学习的能力 |
| 教师：有新气息的进入就有变革、动荡、矛盾、争论。国画界百家争鸣。我们到底该如何面对这种动荡呢？引出纷争之外的两位大师：齐白石、黄宾虹。？ | 学生思考 | 如果上面的环节是完全地热情融入纷争，下面的环节是走出来安静面对纷争。引发思考。 |
| 介绍齐、黄二人经历及作品，问学生有何感想？ | 欣赏、思考 | 走出绘画引入与世态度的思考 |
| 师：任何发展的社会都必然要面对古与今、人与我、传统与现代的矛盾。关于中国画的下一步该怎么迈的争论，一直延续至今。出示当代中国画作品。问：感受？ | 欣赏、回答 （多元化、个性化、更新鲜、生机） | 感受当今时代带给中国画的变化。 |
| 师：请为现代中国绘画（国画篇）拟一辅题。如：商青铜：狞厉的美。楚汉时期：气势与古拙。魏晋：人的主题。盛唐：青春。 | 学生完成 | 使学生认识绘画作品是精神的体现。一个时代的作品也必然体现一个时代的精神。 |
