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著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且在于形成高尚的道德和优美品质”。教育的本质包含着两个层面。即“教书”“育人”。而“教书、育人”这两者同等重要，不是简单的说教，而是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！学生需要培养，需要教育。成功的教育是多元的，但其前提是受教育者正确道德观的形成。作为一名英语教师，不仅要不断地进行改革和创新，提高学生的语言表达能力，还要不断地提升自身的师德修养，为学生创设语言交流环境，使之说得出、听得懂，指导学生在获取并掌握语言文化知识及丰富语言材料的同时，围绕主题进行语言综合应用能力的训练。与此同时，将教材内容的含义外延与学生的现实生活打通。这样，教师便能更有效地将德育内涵融于教学中。而小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。如何在英语教学过程中渗透德育呢？下面谈谈我在教学中的一些尝试。
案例描述：我在讲解六年级英语上Unit 5 What does he\\she do?这单元中，主要就是讨论“job”这个内容。通过学习有关职业内容，向学生渗透家人的职业各不相同，有的体面过人，有的默默无闻，但是无论是任何职业，只要是劳动着的就是光荣的，都在为我们的祖国贡献出自己的一份力量，都是值得我们尊敬。在教学过程中，我请学生依次根据实际情况“开火车”说说家人的工作，表现的机会到了，孩子们自然不会轻易放过。“My father is a doctor.”“My mother is a bussiness.”气氛挺活跃的。当有的学生说到自己的家长职业是bussiness，teacher， doctor等声音非常响亮，但有个别同学在接龙回答时家长职业是worker，farmer时，声音不是很响亮，这时我投影出一幅农名的画像：“头戴草帽，肩搭毛巾，大汗淋漓地在田间劳作”。同时，我画了一支麦穗sweat，接着我又画了一块糖，并板书单词sweet。然后再单词sweat和sweet前分别添加了一个单词，变组成了一句谚语：“No sweat, no sweet.（没有汗水，没有甜蜜）” ，并和同学们一起朗读《悯农》这首诗，体会粮食来之不易，珍惜每一粒粮食，一起执行“光盘行动”从我做起的美德。
在课堂教学中，随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件，关键是教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。在另一个班“job”教学游戏接龙中，一个学生站起来别别扭扭地说：“My father is a cleaner.”这位学生的爸爸是一名公路清扫工。其他同学都偷偷地笑，而他则低着头，脸红红地，好像做错了事一样。于是我说：“是的，你们的家人职业个不相同，有的体面过人，有的默默无闻，但只要是劳动着的就是光荣的，值得尊重的！”我接着说：“同学们，请大家向外看，我们所居住的环境，还有校门外的公路等等，都是这些默默无闻的叔叔、阿姨，每天清晨辛辛苦苦的去劳作，正是因为他们我们才可在干净舒适的环境里学习和生活。”同学们深受教育。在接下来的歌曲时间里，我请同学们把书上的歌词用实际情况替换，这位同学的就自豪唱到：“My father is a cleaner, my mother is a housewife, I love them so.”在课堂要结束时，布置学生一项课外作业，对于你感兴趣职业进行网上查资料，用文字记录下来，并用英语写下“When I grow up I want to a ...”.这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又增强了学生的感恩心，让他们学会尊重和感恩他人，关注环境问题增强环保意识等等，并树立自己的人生目标，确立梦想！
案例反思：
在《英语课程标准》中强调指出： “当前英语课程体系以培养学生的综合语言使用水平为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。”正是从这理念出发，我在课堂教学中设置了全班活动、角色扮演、游戏活动等活动形式，让学生跟自觉地参与到语言学习中来，十分自然地把教材内容与学生的实际结合在一起，把德育渗透到教学当中。因为教材内容都是具有教育性的，因此从备课到授课只要精心研究，就可以挖掘文中思想内涵与学生学习、生活相联系的题材，使学生耳濡目染，潜移默化。
同时我们应该认识到，在只有40分钟的课堂上，要进行德育渗透，必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎自律、助人、合作、勇气一系列民主气氛。课堂上我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。当然一些以学生为主体的课外活动也是必要的，课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。所以应充分挖掘课外时间，以增强学生知识面，多方面、多层次渗透德育，如举行英语朗读、唱英语歌，讲英语故事比赛，英语角等等活动，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。
总之，要寓德语与英语教学中，一定要以学生为主体，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。下载本文
